O estudo foi elaborado com base em uma revisão bibliográfica especulativa, cujo objetivo foi levantar dados sobre a formação inicial docente e sua conexão com conteúdo curricular, com intuito de defender um parecer de qualidade na escola e na formação do profissional docente, explanar o papel do docente, como potencializador de currículo, bem como, comunicar as melhores práticas no contexto do desdobramento curricular. Segundo alguns autores como Castelar (2010), Michels (2017) e Moreira (2021) foi possível compreender, que o ramo da pesquisa deve ter início desde a formação inicial do professor e deve ser aprofundado no decorrer de sua prática, sendo importante que o educador repense continuadamente sobre a sua prática pedagógica e também sobre os resultados obtidos em sala de aula, sendo possível considerar que a formação do professor e o currículo desenvolvido nas escolas são ferramentas de transformação que precisam estar conectados.
The study was prepared based on a speculative bibliographic review, whose objective was to collect data on initial teacher training and its connection with curricular content, with the aim of defending a quality opinion in school and in the training of professional teachers, explaining the role of the teacher as a curriculum enhancer, as well as communicating best practices in the context of curricular development. According to some authors such as Castelar (2010), Michels (2017) and Moreira (2021), it was possible to understand that the branch of research should begin from the initial teacher training and should be deepened throughout their practice, being important that the educator continually rethinks their pedagogical practice and also the results obtained in the classroom, being possible to consider that teacher training and the curriculum developed in schools are tools of transformation that need to be connected.
El estudio se elaboró a partir de una revisión bibliográfica especulativa, cuyo objetivo fue recolectar datos sobre la formación inicial docente y su vinculación con los contenidos curriculares, con el objetivo de defender una opinión de calidad en la escuela y en la formación de los profesionales docentes, explicando el papel del docente, como potenciador del currículo, así como comunicar las mejores prácticas en el contexto del desarrollo curricular. Según algunos autores como Castelar (2010), Michels (2017) y Moreira (2021), fue posible entender que el campo de la investigación debe comenzar desde la formación inicial del docente y debe profundizarse durante su práctica, y Es importante que los educadores repiensen continuamente su práctica pedagógica y también los resultados obtenidos en el aula, permitiendo considerar que la formación docente y el currículo desarrollado en las escuelas son herramientas de transformación que necesitan estar conectadas.
