O interesse deste estudo propõe-se a colaborar com pesquisas e modificações de procedimentos que cooperarão no estabelecimento de aprendizagens, e portanto, aperfeiçoar a qualidade da educação. Pretende ainda o debate sobre método e idealização da alfabetização que direcionam o ensino, dado que estes podem ser tidos como importantes instrumentos para estudo, uma vez que intervêm na obtenção de conhecimento. A formação de professores para alfabetização na educação infantil deve ser compreendida no contexto de constante evolução para superar os desafios e dificuldades desta profissão. Dessa forma, a pergunta principal deste trabalho é: Quais desafios devem enfrentar os professores e educadores para a alfabetização na educação infantil? O objetivo geral deste trabalho é identificar as dificuldades e desafios na alfabetização na educação infantil. Sugere-se que a literatura infantil seja uma ferramenta do educador, para promover a alfabetização e o letramento. Deste modo, constata-se a significância de perceber as histórias que os contos abrigam dentro de suas tipologias, narrativas curtas e lineares. E assim, os exercícios de alfabetização constituem o pano de fundo para as aprendizagens em ambiente escolar, direcionados à leitura e escrita e por conseguinte o letramento.
The purpose of this study is to collaborate with research and modifications of procedures that will help establish learning and, therefore, improve the quality of education. It also aims to debate the method and idealization of literacy that guide teaching, since these can be considered important instruments for study, since they intervene in the acquisition of knowledge. Teacher training for literacy in early childhood education must be understood in the context of constant evolution to overcome the challenges and difficulties of this profession. Thus, the main question of this work is: What challenges should teachers and educators face in order to teach literacy in early childhood education? The general objective of this work is to identify the difficulties and challenges in teaching literacy in early childhood education. It is suggested that children’s literature be a tool for educators to promote literacy and literacy. Thus, the significance of understanding the stories that tales contain within their typologies, short and linear narratives, is confirmed. And so, literacy exercises constitute the backdrop for learning in a school environment, aimed at reading and writing and, consequently, literacy.
El interés de este estudio es colaborar con investigaciones y modificaciones de procedimientos que cooperen en el establecimiento de aprendizajes, y por tanto, mejoren la calidad de la educación. También pretende debatir el método y la idealización de la alfabetización que guían la enseñanza, dado que éstas pueden ser vistas como importantes instrumentos de estudio, en la medida que intervienen en la obtención de conocimientos. La formación docente para la alfabetización en educación infantil debe entenderse en un contexto de constante evolución para superar los desafíos y dificultades de esta profesión. Por lo tanto, la pregunta principal de este trabajo es: ¿Qué desafíos deben enfrentar docentes y educadores para la alfabetización en la educación infantil? El objetivo general de este trabajo es identificar las dificultades y desafíos de la alfabetización en la educación infantil. Se sugiere que la literatura infantil es una herramienta del educador para promover la alfabetización. De esta manera, se puede ver la importancia de comprender las historias que contienen los cuentos dentro de sus tipologías, narrativas breves y lineales. Así, los ejercicios de alfabetización constituyen el marco del aprendizaje en el ámbito escolar, orientado a la lectoescritura y por tanto a la alfabetización.
