A indisciplina escolar é um dos muitos desafios enfrentados pelos profissionais da educação. Essa preocupação já perpassa pela educação infantil, pois interfere no desenvolvimento da criança e no contexto educacional. Este artigo busca averiguar de que maneira o docente pode somar para a prevenção e gerenciamento da indisciplina nas séries iniciais da educação básica, já desde a educação infantil. É a forma de este profissional atuar fazendo uso de estratégias eficazes que promoverão um ambiente escolar harmonioso e indispensável para essa faixa etária. A pesquisa, de natureza bibliográfica, baseia-se em leituras de livros, artigos científicos e fontes digitais, como Scielo e Google Acadêmico. É percebido que o papel do professor é além de educador, se colocar como um mediador de conflitos e um Agente catalisador para estabelecimento de um espaço educacional acolhedor. O estudo evidencia que o fortalecimento do vínculo com os alunos, a comunicação com as famílias e a formação continuada dos docentes são essenciais nesse processo. Sugere-se que futuras pesquisas aprofundem o uso de metodologias ativas para lidar com a indisciplina.
School indiscipline is one of the many challenges faced by education professionals. This concern already permeates early childhood education, as it interferes with the child’s development and the educational context. This article seeks to investigate how teachers can contribute to the prevention and management of indiscipline in the early years of basic education, starting in early childhood education. This is how these professionals can act by using effective strategies that will promote a harmonious school environment that is essential for this age group. The research, of a bibliographic nature, is based on readings of books, scientific articles and digital sources, such as Scielo and Google Scholar. It is clear that the role of the teacher is not only that of an educator, but also that of a mediator of conflicts and a catalyst for the establishment of a welcoming educational space. The study shows that strengthening the bond with students, communicating with families and continuing education for teachers are essential in this process. It is suggested that future research should deepen the use of active methodologies to deal with indiscipline.
La indisciplina escolar es uno de los muchos desafíos que enfrentan los profesionales de la educación. Esta preocupación ya permea la educación de la primera infancia, pues interfiere en el desarrollo del niño y en el contexto educativo. Este artículo busca investigar cómo los docentes pueden contribuir a la prevención y manejo de la indisciplina en los años iniciales de la educación básica, iniciando en la educación infantil. Así es como actúa este profesional utilizando estrategias efectivas que promoverán un ambiente escolar armonioso y esencial para este grupo de edad. La investigación, de carácter bibliográfico, se basa en lecturas de libros, artículos científicos y fuentes digitales, como Scielo y Google Scholar. Se entiende que el papel del docente es, más allá del de educador, actuar como mediador de conflictos y agente catalizador para el establecimiento de un espacio educativo acogedor. El estudio demuestra que el fortalecimiento del vínculo con el alumnado, la comunicación con las familias y la formación continua del profesorado son esenciales en este proceso. Se sugiere que futuras investigaciones profundicen en el uso de metodologías activas para abordar la indisciplina.
