Este trabalho discutiu o olhar do professor da escola pública do município de Porto Velho – e a dinâmica do currículo voltado aos alunos especiais: um caso a ser discutido. Para a concretude deste, foi proposta uma descrição acerca do currículo, partindo das reflexões do contexto de inclusão, até chegarmos à BNCC. Assim, procuramos entender as dinâmicas de produção, bem como, verificar os aspectos em que a BNCC o respalda e apoia esse público aprendiz “especial”. Para tanto, a metodologia adotada nesta pesquisa deu-se por meio do uso de um questionário, atrelado a um caráter bibliográfico, qualitativo e descritivo, tendo como referências estudiosos como: Stainback e Stainback (2007); Pacheco (2005) entre outros. Mostraremos que a elaboração do currículo voltado ao público especial pode ser construída de forma minuciosa, necessitando de alterações significativas no sistema educacional, principalmente, na capacitação dos profissionais.
Este artículo aborda la perspectiva de los profesores de la escuela pública de la ciudad de Porto Velho – y la dinámica del currículo dirigido a alumnos especiales: un caso para ser discutido. Para concretar esto, se propuso una descripción del currículo, a partir de reflexiones sobre el contexto de inclusión, hasta llegar a la BNCC. De esta forma, buscamos comprender la dinámica de producción, así como verificar los aspectos en los que la BNCC apoya y apoya a este público “especial” de aprendizaje. Para tal efecto, la metodología adoptada en esta investigación fue mediante el uso de un cuestionario, vinculado a un carácter bibliográfico, cualitativo y descriptivo, con referencias de estudiosos como: Stainback y Stainback (2007); Pacheco (2005) entre otros. Demostraremos que el desarrollo de un currículo dirigido a públicos especiales puede construirse de manera minuciosa, requiriendo cambios significativos en el sistema educativo, principalmente en la formación de profesionales.
Este artículo aborda la perspectiva de los profesores de la escuela pública de la ciudad de Porto Velho – y la dinámica del currículo dirigido a alumnos especiales: un caso para ser discutido. Para concretar esto, se propuso una descripción del currículo, a partir de reflexiones sobre el contexto de inclusión, hasta llegar a la BNCC. De esta forma, buscamos comprender la dinámica de producción, así como verificar los aspectos en los que la BNCC apoya y apoya a este público “especial” de aprendizaje. Para tal efecto, la metodología adoptada en esta investigación fue mediante el uso de un cuestionario, vinculado a un carácter bibliográfico, cualitativo y descriptivo, con referencias de estudiosos como: Stainback y Stainback (2007); Pacheco (2005) entre otros. Demostraremos que el desarrollo de un currículo dirigido a públicos especiales puede construirse de manera minuciosa, requiriendo cambios significativos en el sistema educativo, principalmente en la formación de profesionales.
