Neste mundo caracterizado pelo medo e pela admiração, somos guiados pelo movimento do pensamento para voltar aos caminhos e buscar respostas que acreditamos estarem mais próximas da verdade das coisas. Talvez, sob a orientação de uma determinada política editorial, eu pudesse dar um novo título ao meu projeto de pesquisa, que vocês conhecem: “Escola com afetividade animal”. O impulso resulta da certeza de que todos somos sujeitos e objetos relacionais mediados pelas forças sinérgicas que operam na formação intelectual e emocional de uma pessoa em desenvolvimento, tanto na família como na escola e vice-versa. Neste artigo, além da minha experiência reflexiva, recupero também manifestações em outros campos com o objetivo de qualificar ainda mais essa relação, focando apenas na aquisição e apropriação dos conteúdos finais da aula em relação às etapas do ensino. Este artigo é muito mais do que uma resenha à minha dissertação. Em todos os casos, é também uma ferramenta adequada para avaliar e problematizar a escola em relação às suas práticas pedagógicas. Nosso objetivo é incentivar e demonstrar que uma escola aberta é propensa à inovação em todas as áreas do conhecimento, com o objetivo de desenvolver a qualidade das competências e habilidades das crianças e jovens e dos próprios trabalhadores que se dedicam à educação como ação transformadora
In this world characterized by fear and wonder, we are guided by the movement of thought to return to the paths and seek answers that we believe are closer to the truth of things. Perhaps, under the guidance of a certain editorial policy, I could give a new title to my research project, which you know: “School with animal affection”. The impulse comes from the certainty that we are all relational subjects and objects mediated by the synergistic forces that operate in the intellectual and emotional formation of a developing person, both in the family and at school and vice versa. In this article, in addition to my reflective experience, I also recover manifestations in other fields with the aim of further qualifying this relationship, focusing only on the acquisition and appropriation of the final contents of the class in relation to the stages of teaching. This article is much more than a review of my dissertation. In all cases, it is also an appropriate tool for evaluating and problematizing the school in relation to its pedagogical practices. Our goal is to encourage and demonstrate that an open school is prone to innovation in all areas of knowledge, with the aim of developing the quality of the skills and abilities of children and young people and of the workers themselves who are dedicated to education as a transformative action.
En este mundo caracterizado por el miedo y la admiración, nos guiamos por el movimiento del pensamiento para volver a los caminos y buscar respuestas que creemos más cercanas a la verdad de las cosas. Quizás, guiado por una determinada política editorial, podría darle un nuevo título a mi proyecto de investigación, que ya conocéis: “Escuela con cariño animal”. El impulso resulta de la certeza de que todos somos sujetos y objetos relacionales mediados por las fuerzas sinérgicas que operan en la formación intelectual y emocional de una persona en desarrollo, tanto en la familia como en la escuela y viceversa. En este artículo, además de mi experiencia reflexiva, también recupero manifestaciones en otros campos con el objetivo de calificar aún más esta relación, centrándome únicamente en la adquisición y apropiación de los contenidos finales de la clase en relación con las etapas de enseñanza. Este artículo es mucho más que una revisión de mi tesis. En todos los casos, es también una herramienta adecuada para evaluar y problematizar la escuela en relación con sus prácticas pedagógicas. Nuestro objetivo es incentivar y demostrar que una escuela abierta es proclive a la innovación en todas las áreas del conocimiento, con el objetivo de desarrollar la calidad de habilidades y capacidades de los niños y jóvenes y de los propios trabajadores que se dedican a la educación como proceso transformador. acción
