O artigo tem o objetivo de refletir com base em leituras, sobre a formação de educadores e em seus treinamentos, como são contempladas as atividades lúdicas, com o amparo da BNCC, para a melhoria do ensino e aprendizagem na educação infantil. A metodologia é baseada em uma revisão bibliográfica e descritiva, acerca da temática em evidenciada, artigos da internet e opinião de professores atuantes no ensino de base, colocando seus pontos de vista, sobre o ensino dinâmico, através de brincadeiras, a ludicidade, a maneira como são contempladas essas atividades nas suas práticas cotidianas em sala de aula. Aderir ao conhecimento, significa quebrar barreiras, dicotomias, buscar novas formas de aprender e ensinar é um privilégio, pois o contato com a ciência, a postura didática, proporciona modernizar a atuação prática, o professor dentro de seu protagonismo, necessita de sua formação continuada. Portanto, as ideias e reflexões utilizadas para aprofundamento desta pesquisa, contou-se com as teorias de Piaget (1988), Vygotsky (1991), Kishimoto (2003), além de outros.
The article aims to reflect, based on readings, on the education of educators and their training, on how playful activities are contemplated, with the support of the BNCC, to improve teaching and learning in early childhood education. The methodology is based on a bibliographic and descriptive review, on the highlighted theme, articles from the internet and the opinions of teachers working in basic education, presenting their points of view, on dynamic teaching, through games, playfulness, and the way in which these activities are contemplated in their daily practices in the classroom. Adhering to knowledge means breaking down barriers, dichotomies, seeking new ways of learning and teaching is a privilege, because contact with science and the didactic posture allows for the modernization of practical performance, and the teacher, within his or her leading role, needs continued training. Therefore, the ideas and reflections used to deepen this research relied on the theories of Piaget (1988), Vygotsky (1991), Kishimoto (2003), among others.
El artículo pretende reflexionar, a partir de lecturas, sobre la formación de educadores y su capacitación, cómo se contemplan las actividades lúdicas, con el apoyo de la BNCC, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la educación infantil. La metodología se basa en una revisión bibliográfica y descriptiva, sobre la temática destacada, artículos de internet y opiniones de docentes que actúan en la educación básica, presentando sus puntos de vista, sobre la enseñanza dinámica, a través del juego, la lúdica, la forma como estas actividades son contempladas en sus prácticas cotidianas en el aula. Adherirse al conocimiento significa romper barreras y dicotomías, buscar nuevas formas de aprender y enseñar es un privilegio, pues el contacto con la ciencia y el enfoque didáctico permite modernizar las actividades prácticas. El docente, en su rol protagónico, necesita una formación continua. Por tanto, las ideas y reflexiones utilizadas para profundizar esta investigación se apoyaron en las teorías de Piaget (1988), Vygotsky (1991), Kishimoto (2003), entre otros.
