A pesquisa tem o objetivo trazer uma reflexão, olhar crítico, pedagógico, voltado ao segundo ciclo do Ensino Fundamental, sobre a Formação Docente e Currículo, desafios para a sua prática atual, com viés histórico das Políticas Públicas, Marcos Legais e contemporaneidade. De caráter bibliográfico, estudos em obras literárias, Diálogos informais com profissionais atuantes na Educação e Artigos Científicos da Internet foram recursos considerados essenciais para o aprofundamento deste trabalho. As contribuições da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), vislumbraram outras visões curriculares para os caminhos da educação brasileira, que vivencia um cenário de mudanças e políticas educacionais. Portanto, o entendimento é que o professor aprimore cada vez mais as suas habilidades, participando de formação específica na sua área de atuação, o docente necessita ser valorizado e ter condições de desempenhar o seu papel. A metodologia baseou-se em obras literárias, conversas informais com profissionais da educação e estudo de artigos científicos. Para deslumbramento, essa pesquisa buscou fundamentar-se nestes principais autores como: Nóvoa (1992), Libâneo (2012) Demo (1996), além de outros para o enriquecimento literário da pesquisa.
The research aims to provide a critical and pedagogical reflection, focused on the second cycle of Elementary Education, on Teacher Training and Curriculum, challenges for its current practice, with a historical bias of Public Policies, Legal Frameworks and contemporaneity. Bibliographical in nature, studies in literary works, informal dialogues with professionals working in Education and Scientific Articles from the Internet were resources considered essential for the deepening of this work. The contributions of the BNCC (National Common Curricular Base) glimpsed other curricular visions for the paths of Brazilian education, which is experiencing a scenario of changes and educational policies. Therefore, the understanding is that the teacher increasingly improves his/her skills, participating in specific training in his/her area of activity, the teacher needs to be valued and have conditions to perform his/her role. The methodology was based on literary works, informal conversations with education professionals and study of scientific articles. To our surprise, this research sought to base itself on these main authors such as: Nóvoa (1992), Libâneo (2012) Demo (1996), in addition to others for the literary enrichment of the research.
La investigación pretende aportar una reflexión, una mirada crítica, pedagógica, centrada en el segundo ciclo de la Educación Fundamental, sobre la Formación Docente y el Currículo, desafíos para su práctica actual, con un sesgo histórico de Políticas Públicas, Marcos Legales y contemporaneidad. De carácter bibliográfico, estudios en obras literarias, diálogos informales con profesionales que trabajan en Educación y artículos científicos en Internet fueron recursos considerados esenciales para la profundización de este trabajo. Las contribuciones de la BNCC (Base Curricular Común Nacional) vislumbraron otras visiones curriculares para los caminos de la educación brasileña, que vive un escenario de cambios y políticas educativas. Por tanto, el entendimiento es que el docente debe mejorar cada vez más sus competencias, participando en formaciones específicas en su área de actuación, el docente necesita ser valorado y tener las condiciones para desempeñar su rol. La metodología se basó en obras literarias, conversaciones informales con profesionales de la educación y el estudio de artículos científicos. Para nuestra sorpresa, esta investigación buscó basarse en estos autores principales como: Nóvoa (1992), Libâneo (2012) Demo (1996), además de otros para el enriquecimiento literario de la investigación.
