Este artigo examina a cooperação entre escolas e famílias no apoio a estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O principal objetivo é evidenciar como essa colaboração pode melhorar tanto o desempenho acadêmico quanto o bem-estar emocional desses alunos. A pesquisa adota uma abordagem abrangente, que inclui revisão de literatura e análise de métodos de diagnóstico, avaliação e intervenção relacionados ao TDAH. Os resultados indicam que uma colaboração eficaz entre a família e a escola é essencial para o sucesso acadêmico e emocional dos alunos com TDAH. Intervenções como planos de ensino personalizados e suporte psicológico têm se mostrado eficazes. A participação ativa dos pais e uma comunicação contínua são vitais para aprimorar os resultados educacionais e a autoestima dos alunos. Contudo, a pesquisa também aponta para desafios, como a escassez de recursos e a resistência a algumas intervenções. O apoio aos alunos com TDAH deve ser uma responsabilidade compartilhada entre escolas, famílias e a comunidade. Para uma inclusão efetiva, é fundamental integrar políticas públicas e práticas educacionais adaptadas às necessidades dos alunos e investir na formação contínua dos educadores. Superar esses desafios é crucial para criar um ambiente educacional inclusivo e eficaz.
This article examines cooperation between schools and families in supporting students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The main objective is to highlight how this collaboration can improve both the academic performance and the emotional well-being of these students. The research adopts a comprehensive approach, which includes literature review and analysis of diagnostic, assessment and intervention methods related to ADHD. The results indicate that effective collaboration between family and school is essential for the academic and emotional success of students with ADHD. Interventions such as personalized teaching plans and psychological support have proven effective. Active parental participation and ongoing communication are vital to improving educational outcomes and student self-esteem. However, the research also points to challenges, such as the scarcity of resources and resistance to some interventions. Supporting students with ADHD should be a shared responsibility between schools, families and the community. For effective inclusion, it is essential to integrate public policies and educational practices adapted to the needs of students and invest in the ongoing training of educators. Overcoming these challenges is crucial to creating an inclusive and effective educational environment.
Este artículo examina la cooperación entre escuelas y familias para apoyar a los estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). El objetivo principal es resaltar cómo esta colaboración puede mejorar tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de estos estudiantes. La investigación adopta un enfoque integral, que incluye revisión de la literatura y análisis de métodos de diagnóstico, evaluación e intervención relacionados con el TDAH. Los resultados indican que la colaboración efectiva entre familia y escuela es esencial para el éxito académico y emocional de los estudiantes con TDAH. Intervenciones como planes de enseñanza personalizados y apoyo psicológico han demostrado ser eficaces. La participación activa de los padres y la comunicación continua son vitales para mejorar los resultados educativos y la autoestima de los estudiantes. Sin embargo, la investigación también señala desafíos, como la escasez de recursos y la resistencia a algunas intervenciones. Apoyar a los estudiantes con TDAH debería ser una responsabilidad compartida entre las escuelas, las familias y la comunidad. Para una inclusión efectiva, es fundamental integrar políticas públicas y prácticas educativas adaptadas a las necesidades de los estudiantes e invertir en la formación continua de los educadores. Superar estos desafíos es crucial para crear un entorno educativo inclusivo y eficaz.
