O presente artigo objetiva-se em fazer uma reflexão acerca dos desafios da escola pública, diante de uma educação inclusiva. Por esse motivo e aprofundamento dessa pesquisa, fez-se um resgate memorial histórico do sujeito com necessidades especiais, materializando-se nesta pesquisa por meio de quatro etapas: a primeira exclusão, a segunda segregação, a terceira integração e, por fim, a inclusão total. Sendo assim, objetivamos compreender as dinâmicas da inclusão, a fim de construirmos uma imagem atual da educação pública especial para todos. O trabalho consistiu na aplicação de um questionário, associado a um caráter bibliográfico, qualitativo e descritivo, tendo os estudos de: Lima (2006), Sassaki (1998), entre outros, como referência. Apresentaremos que a inclusão escolar é construída de forma minuciosa, necessitando, sobretudo, de avaliações mais significativas no sistema educacional, não somente na estrutura física das escolas e outros órgãos promotores do conhecimento, bem como, na capacitação dos profissionais que ali atuam.
This article aims to reflect on the challenges of public school, in the face of an inclusive education. For this reason and deepening this research, a historical memorial rescue of the subject with special needs was carried out, materializing in this research through four stages: the first exclusion, the second segregation, the third integration and, finally, total inclusion . Therefore, we aim to understand the dynamics of inclusion, in order to build a current image of special public education for all. The work consisted in the application of a questionnaire, associated with a bibliographic, qualitative and descriptive character, having the studies of: Lima (2006), Sassaki (1998), among others, as a reference. We will present that school inclusion is constructed in a meticulous way, requiring, above all, more significant evaluations in the educational system, not only in the physical structure of schools and other bodies that promote knowledge, as well as in the training of professionals who work there.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de las escuelas públicas, de cara a la educación inclusiva. Por ello y para profundizar en esta investigación, se realizó un rescate memorial histórico del sujeto con necesidades especiales, materializándose en esta investigación a través de cuatro etapas: la primera exclusión, la segunda segregación, la tercera integración y, finalmente, la inclusión total. Por lo tanto, pretendemos comprender las dinámicas de inclusión, con el fin de construir una imagen actual de educación pública especial para todos. El trabajo consistió en aplicar un cuestionario, asociado a un carácter bibliográfico, cualitativo y descriptivo, tomando como referencia los estudios de: Lima (2006), Sassaki (1998), entre otros. Presentaremos que la inclusión escolar se construye de manera minuciosa, requiriendo, sobre todo, evaluaciones más significativas en el sistema educativo, no sólo en la estructura física de las escuelas y otros organismos que promueven el conocimiento, así como en la formación de profesionales que Trabaja ahí.
