Este artigo explora questões permanentes na aquisição de escrita e suas contribuições da linguística brasileira, com foco na distinção que essa modalidade estabelece em sociedades divididas e programa ProJovem. Em contraste com a busca por novidades, o texto revisita temas persistentes nas contribuições de linguistas brasileiros para a compreensão da aquisição da língua escrita e o ensino da língua materna.Três elementos principais são examinados: a concepção de linguagem e seu sujeito correlato, a diversidade linguística e o acesso social ao universo da escrita. Inspirado por abordagens discursivas, o artigo pressupõe que a unidade linguística fundamental não é a palavra, mas o discurso em sua materialidade social e textual. Ao reconhecer a amplitude das contribuições da Linguística, especialmente em termos de descrições detalhadas das estruturas linguísticas, o texto destaca a limitação de considerar a escrita e leitura apenas como fenômenos linguísticos. Enfatiza a necessidade de uma abordagem interdisciplinar para compreender os avanços nesse campo, desafiando a visão simplista de que o progresso resulta exclusivamente da aproximação aos estudos linguísticos.A conclusão destaca a importância de revisitar e repensar essas questões persistentes, ressaltando que o desenvolvimento na compreensão da linguagem escrita exige uma abordagem holística e colaborativa que transcenda as fronteiras tradicionais da linguística.
This article explores ongoing issues in the acquisition of written language and its contributions from Brazilian linguistics, focusing on the distinction that this modality establishes in divided societies and the ProJovem program. In contrast to the search for novelties, the text revisits persistent themes in the contributions of Brazilian linguists to the understanding of the acquisition of written language and the teaching of the mother tongue. Three main elements are examined: the conception of language and its correlative subject, linguistic diversity and social access to the universe of writing. Inspired by discursive approaches, the article assumes that the fundamental linguistic unit is not the word, but discourse in its social and textual materiality. While recognizing the breadth of the contributions of Linguistics, especially in terms of detailed descriptions of linguistic structures, the text highlights the limitation of considering writing and reading only as linguistic phenomena. It emphasizes the need for an interdisciplinary approach to understanding advances in this field, challenging the simplistic view that progress results exclusively from an approach to linguistic studies. The conclusion highlights the importance of revisiting and rethinking these persistent questions, emphasizing that developments in the understanding of written language require a holistic and collaborative approach that transcends the traditional boundaries of linguistics.
Este artículo explora cuestiones permanentes en la adquisición de la escritura y sus contribuciones a la lingüística brasileña, centrándose en la distinción que esta modalidad establece en las sociedades divididas y el programa ProJovem. En contraste con la búsqueda de novedades, el texto retoma temas persistentes en las contribuciones de los lingüistas brasileños a la comprensión de la adquisición de la lengua escrita y la enseñanza de la lengua materna. Se examinan tres elementos principales: la concepción de la lengua y su tema relacionado, la diversidad lingüística y social. Acceso al mundo de la escritura. Inspirándose en enfoques discursivos, el artículo asume que la unidad lingüística fundamental no es la palabra, sino el discurso en su materialidad social y textual. Al reconocer la amplitud de las contribuciones de la lingüística, especialmente en términos de descripciones detalladas de estructuras lingüísticas, el texto destaca la limitación de considerar la escritura y la lectura sólo como fenómenos lingüísticos. Enfatiza la necesidad de un enfoque interdisciplinario para comprender los avances en este campo, desafiando la visión simplista de que el progreso resulta exclusivamente de abordar los estudios lingüísticos. La conclusión destaca la importancia de revisar y repensar estos temas persistentes, destacando que los avances en la comprensión del lenguaje escrito requieren un enfoque. enfoque holístico y colaborativo que trasciende las fronteras lingüísticas tradicionales.
