O presente artigo tem o objetivo de compreender o processo de alfabetização, seu contexto histórico e os reflexos contemporâneos, evolução e os desafios enfrentados pelo sistema educacional de ensino, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos -EJA. No desenvolvimento desta temática, tem o olhar para a formação docente e o contexto da andragogia, políticas públicas, inclusão e a materialização curricular desta modalidade de ensino, onde o processo de escolarização do estudante do ensino fundamental, ocorra em conformidade com a educação geral, assistida pelo ato pedagógico e preocupação com a aquisição e construção do conhecimento, que atendam as demandas da contemporaneidade, nos diferentes componentes curriculares. Nessas características, contou-se com as experiências vividas pelos autores, LDB (1996), Ajala (2011), Fernandes; Vieira (2014), Oliveira (2015), como alicerce educacional e contribuição para enriquecimento das práticas do professor, atuante em sala de aula, em cumprimento de seu papel social, na alfabetização de adultos. Sendo a pesquisa de natureza qualitativa, a metodologia aplicada ocorreu em uma turma 20 de alunos, da escola urbana, da rede pública estadual de Rondônia, outros atores foram entrevistados como professores e gestores desta instituição de ensino, porém a aplicação do questionário foi somente aos alunos da EJA.
This article aims to understand the literacy process, its historical context and contemporary reflections, evolution and challenges faced by the educational system, in the modality of Youth and Adult Education – EJA. In the development of this theme, it looks at teacher training and the context of andragogy, public policies, inclusion and the curricular materialization of this modality of education, where the schooling process of the elementary school student occurs in accordance with general education, assisted by the pedagogical act and concern with the acquisition and construction of knowledge, which meet the demands of contemporaneity, in the different curricular components. In these characteristics, the experiences lived by the authors, LDB (1996), Ajala (2011), Fernandes; Vieira (2014), Oliveira (2015), were counted as an educational foundation and contribution to enriching the practices of the teacher, working in the classroom, in fulfillment of his/her social role, in the literacy of adults. As the research is of a qualitative nature, the methodology applied took place in a class of 20 students, from an urban school, from the state public network of Rondônia, other actors were interviewed such as teachers and managers of this educational institution, however the questionnaire was applied only to EJA students.
Este artículo tiene como objetivo comprender el proceso de alfabetización, su contexto histórico y las reflexiones contemporáneas, la evolución y los desafíos que enfrenta el sistema educativo, en la modalidad de Educación de Personas Jóvenes y Adultas – EJA. En el desarrollo de esta temática, se observa la formación docente y el contexto de la andragogía, las políticas públicas, la inclusión y la materialización curricular de esta modalidad de enseñanza, donde el proceso de escolarización de los estudiantes de la enseñanza fundamental ocurre de acuerdo con la formación general, auxiliado por el acto pedagógico y la preocupación con la adquisición y construcción de conocimientos, que atiendan a las demandas de la contemporaneidad, en los diferentes componentes curriculares. En estas características se destacan las experiencias vividas por los autores, LDB (1996), Ajala (2011), Fernandes; Vieira (2014), Oliveira (2015), como fundamento educativo y contribución al enriquecimiento de las prácticas del profesor, que trabaja en el aula, en el cumplimiento de su papel social, en la alfabetización de adultos. Como la investigación es de naturaleza cualitativa, la metodología aplicada ocurrió en una clase de 20 alumnos, de una escuela urbana, de la red pública estatal de Rondônia, fueron entrevistados otros actores como profesores y directivos de esa institución educativa, sin embargo el cuestionario fue aplicado apenas a los alumnos de la EJA.
