O artigo tem o objetivo de levantar informações e dados de como está acontecendo o desenvolvimento e também apontar as dificuldades, refletir sobre a situação dos alunos TEA (transtornos Espectro Autista) que estão matriculados na escola Paul Harris na cidade de Guajará Mirim – Rondônia. A partir da observação transmitida pelos professores a pesquisa pode ter um desenvolvimento, como observar a personalidade do aluno e verbalizar seus sentimentos e aprendizados. Para a escola e os demais servidores é sempre um desafio lidar com alunos que possuam alguma deficiência, porque o cuidado é dobrado, e a nossa realidade brasileira é bem difícil, pois em sua grande maioria das escolas não há um preparo dos funcionários para poder atender essa demanda, no máximo tem algum cuidador, pois dessa forma torna-se um trabalho menos cansativo e estressante para a professora e responsáveis por essas crianças, muitas vezes os pais e alunos também sentem um desconforto, até mesmo insegurança em relação ao ambiente escolar. Seria esse realmente o único meio de alternativa para os pais tentarem uma forma de interação da criança com os demais colegas, esse espaço escolar torna-se um desafio para todos. O corpo escolar precisaria passar um curso preparatório com os profissionais da área psicológica e servidores para assim entenderem como proceder nos casos de acompanhamentos dos alunos especiais. Um aluno com TEA precisa ser monitorado constantemente porque não se sabe qual comportamento que vai apresentar, ou o ele irá ficar quieto e retraído, ou apresentará seu jeito hiperativo.
The article aims to gather information and data on how development is happening and also point out the difficulties, reflecting on the situation of students with ASD (Autism Spectrum Disorders) who are enrolled at the Paul Harris School in the city of Guajará Mirim – Rondônia. Based on the observations transmitted by the teachers, the research can have a development, such as observing the personality of the student and verbalizing their feelings and learning. For the school and other staff, it is always a challenge to deal with students who have some kind of disability, because the care is doubled, and our Brazilian reality is very difficult, because in the vast majority of schools, the staff is not prepared to be able to meet this demand. At most, they have a caregiver, because this way it becomes a less tiring and stressful job for the teacher and those responsible for these children. Many times, parents and students also feel discomfort, even insecurity regarding the school environment. Would this really be the only alternative way for parents to try to find a way for the child to interact with other classmates? This school space becomes a challenge for everyone. The school staff would need to take a preparatory course with professionals from the psychology field and staff to understand how to proceed in cases of monitoring special needs students. A student with ASD needs to be constantly monitored because it is not known what behavior they will display, whether they will be quiet and withdrawn, or they will display their hyperactive behavior.
El artículo pretende recopilar informaciones y datos sobre cómo está ocurriendo el desarrollo y también señalar las dificultades, reflexionando sobre la situación de los alumnos con TEA (Trastornos del Espectro Autista) matriculados en la escuela Paul Harris de la ciudad de Guajará Mirim – Rondônia. A partir de las observaciones transmitidas por los docentes, se puede desarrollar la investigación, como observar la personalidad del estudiante y verbalizar sus sentimientos y aprendizajes. Para la escuela y el resto del personal, siempre es un desafío lidiar con alumnos que tienen algún tipo de discapacidad, porque la atención es duplicada, y nuestra realidad brasileña es muy difícil, porque en la gran mayoría de las escuelas, no hay preparación de los funcionarios para poder atender esa demanda. Como máximo, hay un cuidador, porque así el trabajo se hace menos cansador y estresante para el docente y los responsables de estos niños. Muchas veces, los padres y los alumnos también sienten malestar, incluso inseguridad, en relación al ambiente escolar. Esta sería realmente la única alternativa para que los padres intenten encontrar una manera para que sus hijos interactúen con sus compañeros, este espacio escolar se convierte en un desafío para todos. El personal del colegio necesitaría tomar un curso preparatorio con profesionales del campo de la psicología y personal para entender cómo proceder en casos de seguimiento de estudiantes con necesidades especiales. Un estudiante con TEA necesita ser monitoreado constantemente porque no se sabe qué comportamiento mostrará, si será tranquilo y retraído o mostrará su comportamiento hiperactivo.
