O Brincar é uma atividade essencial para as crianças. É através da brincadeira que descobrimos e aprendemos sobre o mundo que nos rodeia. Portanto, não podemos falar de educação no ensino infantil e não incluir o jogo no currículo escolar, porque é aqui que a criança se forma, ela começa a pensar por si mesma, ela forma a sua personalidade, por que deve ser incluída no mundo de uma forma que os beneficie e que, além de lhes proporcionar prazer, também lhes permita aprender e desenvolver as suas aptidões e competências. Nesse contexto, relacionamos a ideia do jogo como uma prática educativa que contribui imensamente para o desenvolvimento da criança e que os professores podem utilizar o jogo para unificar o desenvolvimento de competências socioemocionais no ensino infantil. O objetivo geral do estudo foi: compreender a importância do lúdico no desenvolvimento socioemocional no processo de ensino e aprendizagem de crianças da educação infantil. Quanto à metodologia, a pesquisa é básica, com abordagem qualitativa. O estudo baseia-se em reflexões teóricas fundamentadas nos autores que tratam do tema mencionado como: Almeida (2019), Azevedo (2017), Luiz (2019), Kishimoto (1994), Freire (1996), Haydt (2006), Oliveira e Muszkat. (2021), Souza (2004), entre outros. Este estudo pretende incentivar a reflexão sobre este tema, para que a sociedade compreenda a importância do brincar e das competências socioemocionais e assim desempenhar um papel protagonista na educação, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças, especialmente nos domínios: emocional e psicológico.
Playing is an essential activity for children. It is through play that we discover and learn about the world around us. Therefore, we cannot talk about education in early childhood education and not include play in the school curriculum, because this is where children are formed, they begin to think for themselves, they form their personality, so they must be included in the world in a way that benefits them and that, in addition to providing them with pleasure, also allows them to learn and develop their skills and abilities. In this context, we relate the idea of play as an educational practice that contributes immensely to the development of children and that teachers can use play to unify the development of socio-emotional skills in early childhood education. The general objective of the study was: to understand the importance of play in the socio-emotional development in the teaching and learning process of children in early childhood education. As for the methodology, the research is basic, with a qualitative approach. The study is based on theoretical reflections based on authors who deal with the mentioned theme such as: Almeida (2019), Azevedo (2017), Luiz (2019), Kishimoto (1994), Freire (1996), Haydt (2006), Oliveira and Muszkat. (2021), Souza (2004), among others. This study aims to encourage reflection on this theme, so that society understands the importance of play and socio-emotional skills and thus play a leading role in education, contributing to the integral development of children, especially in the emotional and psychological domains.
Jugar es una actividad imprescindible para los niños. Es a través del juego que descubrimos y aprendemos sobre el mundo que nos rodea. Por lo tanto, no podemos hablar de educación en educación infantil y no incluir juegos en el currículum escolar, porque aquí es donde se forma el niño, comienza a pensar por sí mismo, forma su personalidad, por eso hay que incluirlo en el mundo de de una forma que les beneficie y que, además de proporcionarles placer, también les permita aprender y desarrollar sus habilidades y competencias. En este contexto, relacionamos la idea del juego como una práctica educativa que contribuye inmensamente al desarrollo del niño y que los docentes pueden utilizar el juego para unificar el desarrollo de habilidades socioemocionales en la educación infantil. El objetivo general del estudio fue: comprender la importancia del juego en el desarrollo socioemocional en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños en educación infantil. En cuanto a la metodología, la investigación es básica, con un enfoque cualitativo. El estudio se basa en reflexiones teóricas basadas en autores que abordan el tema mencionado como: Almeida (2019), Azevedo (2017), Luiz (2019), Kishimoto (1994), Freire (1996), Haydt (2006), Oliveira y Muszkat. (2021), Souza (2004), entre otros. Este estudio pretende incentivar la reflexión sobre este tema, para que la sociedad comprenda la importancia del juego y las habilidades socioemocionales y así tenga un papel protagónico en la educación, contribuyendo al desarrollo integral de los niños, especialmente en los ámbitos: emocional y psicológico.
