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Tânia Luiza Matias

Graduado(a) em

Pedagogia

Graduada em Licenciatura em Pedagogia (Unopar) com Pós-graduação em Educação Especial Inclusiva com ênfase na atuação do pedagogo na avaliação diagnóstica Pós-graduação em Educação Infantil: Jogos, Brinquedos e Recreação (Faculeste) e Graduando em Ciências Contábeis - Bacharelado (UniFatecie).

Trabalhos submetidos

A formação do gestor escolar e os principais agentes da gestão

Este projeto tem como objetivo verificar a trajetória de graduação dos profissionais da educação contribuindo para reflexões e para a incorporação de uma prática pedagógica em que a teoria não explique somente a realidade, juntamente com a prática promove a formação fundamental para o desenvolvimento como futuros supervisores escolares e orientadores educacionais; também como o desenvolvimento das funções do Pedagogo em desenvolver atividades no cargo de supervisor escolar e do orientador educacional de forma integrada. A sociedade deve ter consciência de que as instituições de ensino precisam trabalhar com uma estrutura organizacional eficiente e eficaz para que o processo ensino-aprendizagem ocorra da melhor forma possível. Com isso faz-se necessário que os profissionais envolvidos neste processo tenham, cada um, as suas responsabilidades e funções distintas, trabalhando as características principais do conjunto, como um todo, devendo trabalhar em todos os âmbitos da dimensão pedagógica. Fez-se necessário um levantamento bibliográfico baseado principalmente em autores que estudam a gestão escolar e os serviços de coordenação pedagógica. Cruz (2011); Neves (1984); Paro (2009).

Inclusão e aprendizagem de alunos com surdez no ensino superior

O objetivo deste artigo é entender o processo de inclusão de jovens com deficiência no Ensino Superior com bases bibliográficas. De modo a relatar os fatores da inclusão na graduação e as políticas de valorização das diferenças no processo de graduação e isso gera confiança, conforto e compreensão da diversidade individual deles e de outras pessoas, garantindo o acesso e a permanência na graduação. Portanto, com a pesquisa podemos perceber quais são as facilidades e as dificuldades de incluir o mesmo no meio social e se as universidades e faculdades estão preparadas para receber esses acadêmicos, devido que a educação precisa acompanhar as exigências da sociedade contemporânea, onde é inadmissível o preconceito e a discriminação buscando à igualdade de oportunidades e o acesso ao aprendizado, as faculdades e as universidades precisam dar aos alunos com deficiência e aos professores a possibilidade de vencer os obstáculos. Promovendo uma reflexão sociocultural sobre a problemática que envolve a inclusão de acadêmicos deficientes no Ensino Superior. Carvalho (2004); Daroque (2011); Ferreira (2003);

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Graduado(a) em

Pedagogia

Graduada em Licenciatura em Pedagogia (Unopar) com Pós-graduação em Educação Especial Inclusiva com ênfase na atuação do pedagogo na avaliação diagnóstica Pós-graduação em Educação Infantil: Jogos, Brinquedos e Recreação (Faculeste) e Graduando em Ciências Contábeis - Bacharelado (UniFatecie).

Trabalhos submetidos

A formação do gestor escolar e os principais agentes da gestão

Este projeto tem como objetivo verificar a trajetória de graduação dos profissionais da educação contribuindo para reflexões e para a incorporação de uma prática pedagógica em que a teoria não explique somente a realidade, juntamente com a prática promove a formação fundamental para o desenvolvimento como futuros supervisores escolares e orientadores educacionais; também como o desenvolvimento das funções do Pedagogo em desenvolver atividades no cargo de supervisor escolar e do orientador educacional de forma integrada. A sociedade deve ter consciência de que as instituições de ensino precisam trabalhar com uma estrutura organizacional eficiente e eficaz para que o processo ensino-aprendizagem ocorra da melhor forma possível. Com isso faz-se necessário que os profissionais envolvidos neste processo tenham, cada um, as suas responsabilidades e funções distintas, trabalhando as características principais do conjunto, como um todo, devendo trabalhar em todos os âmbitos da dimensão pedagógica. Fez-se necessário um levantamento bibliográfico baseado principalmente em autores que estudam a gestão escolar e os serviços de coordenação pedagógica. Cruz (2011); Neves (1984); Paro (2009).

Inclusão e aprendizagem de alunos com surdez no ensino superior

O objetivo deste artigo é entender o processo de inclusão de jovens com deficiência no Ensino Superior com bases bibliográficas. De modo a relatar os fatores da inclusão na graduação e as políticas de valorização das diferenças no processo de graduação e isso gera confiança, conforto e compreensão da diversidade individual deles e de outras pessoas, garantindo o acesso e a permanência na graduação. Portanto, com a pesquisa podemos perceber quais são as facilidades e as dificuldades de incluir o mesmo no meio social e se as universidades e faculdades estão preparadas para receber esses acadêmicos, devido que a educação precisa acompanhar as exigências da sociedade contemporânea, onde é inadmissível o preconceito e a discriminação buscando à igualdade de oportunidades e o acesso ao aprendizado, as faculdades e as universidades precisam dar aos alunos com deficiência e aos professores a possibilidade de vencer os obstáculos. Promovendo uma reflexão sociocultural sobre a problemática que envolve a inclusão de acadêmicos deficientes no Ensino Superior. Carvalho (2004); Daroque (2011); Ferreira (2003);

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