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Rosemary Souza de França das Neves

Doutorando(a) em

Ciências da Educação

Sou pedagoga, formada na faculdade de Porto Velho - FIP/RO, Pós graduada em Supervisão, Orientação e Gestão Escolar, pela Faculdade de Ciências Administrativas e de Tecnologia - FATEC-RO, Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Francis Xavier, atualmente curso Doutorado em Ciências da Educação pela Universidad Martin Lutero. Atuei 15 anos em sala de aula, em turmas do Ensino Fundamental e Educação Infantil. Estou atuando como técnica na secretaria municipal de educação, há 14 anos.

Trabalhos submetidos

Evasão escolar no ensino fundamental: uma análise sobre causas e consequências nos anos finais da educação de jovens e adultos em uma escola pública de Porto Velho – RO

Vê-se que nas últimas décadas, a educação brasileira vivencia um cenário de mudanças e políticas educacionais criadas e implementadas com vistas a reparar o déficit na qualidade do ensino público. Nesse viés encontra-se a EJA (Educação de Jovens e Adultos), que tem apresentado altos índices de evasão. Diante dessa realidade vivenciada na escola, o presente trabalho tem o objetivo de analisar nos anos finais do Fundamental, os fatores que impulsionam a evasão escolar nesta modalidade de Ensino, com base numa abordagem qualitativa de pesquisa. A metodologia de estudo de caso, baseou-se em entrevista, aplicação de questionário para alunos, professores e gestor escolar, atentando para uma análise dos dados colhidos nesta em escola pública. Para essa pesquisa buscou-se fundamentar nestes e principais autores como: Nóvoa (1992), Romão (2006), além de outros para o enriquecimento literário da pesquisa.

Avaliação na educação infantil: um olhar sobre as perspectivas de ensino e aprendizagem na escola pública de Porto Velho-RO

A presente pesquisa tem o objetivo de analisar os fundamentos teóricos e metodológicos que orientam avaliação da aprendizagem na educação infantil, tendo como plano de fundo, a atuação prática e formação continuada docente, na obtenção de resultados. Sabe-se, que esta ação é compreendida como um processo permeado pela observação, registro e acompanhamento contínuo do desenvolvimento da criança, pois em diferentes momentos das atividades, realizadas em sala e no espaço escolar. O processo avaliativo deve levar em consideração, o contexto do aluno, proporcionando ao professor a flexibilidade; mudanças, refletir (re) pensar a sua ação, ter autonomia suficiente para modificar seu plano pedagógico, abrir mão de um instrumento ou técnica avaliativa, por outro que julgar pertinente a situação ideal. A natureza deste trabalho e metodológica, trata-se de uma abordagem bibliográfica e descritiva, levando em consideração obras estudadas e artigos de internet sobre a temática abordada, e as análises são fundamentadas com o intuito de observar, de que maneira o docente as utiliza, como enriquecimento de sua atuação em sala de aula. Para isso, acredita-se na necessidade de o docente aprimorar cada vez mais a sua vivência literária e científica, desse modo, conduzir e modernizar a sua vivência prática. Para essa pesquisa buscou-se fundamentar nestes principais autores como: Hoffmann (2012); Nóvoa (1992), Luckesi (2010), além de outros para o enriquecimento literário da pesquisa.

As Tic’s em escola pública municipal: Uma reflexão pedagógica e inclusiva sobre novos caminhos na educação contemporânea.

Este artigo traz uma discussão sobre a visão do professor de escola pública municipal. O desenvolvimento da pesquisa foi de natureza qualitativa e objetiva analisar a inclusão das novas tecnologias digitais na escola, seus ranços e avanços, suas contribuições e incentivos para o crescimento do indivíduo e uma reflexão pedagógica sobre o uso das tecnologias no cotidiano escolar docente. Considera-se que o avanço da produção científica sobre o tema As TICs na educação têm levado educadores e pesquisadores a questionarem as suas reais contribuições para a educação, seja na rede privada, seja na rede pública, a qual foi realizada esta pesquisa e estudo. Assim, procuramos entender as dinâmicas do uso das Tic’s entre os usuários da tecnologia na escola, com o respaldo também da BNCC e os avanços na educação. Para tanto, a metodologia adotada nesta pesquisa deu-se por meio do uso de um questionário e entrevista, com Professores, Alunos e Supervisor Escolar, tendo como referências estudiosos como: Pereira (2007); D’ÁVILA (2010) entre outros. Mostraremos que o uso das TICs, pelos professores e alunos em ambientes escolares e em suas diferentes linguagens, potencializa a aprendizagem e enriquece cada vez mais o vocabulário, tornando o ensino mais dinâmico, através da convivência mútua.

Rosemary Souza de França das Neves

Doutorando(a) em

Ciências da Educação

Sou pedagoga, formada na faculdade de Porto Velho - FIP/RO, Pós graduada em Supervisão, Orientação e Gestão Escolar, pela Faculdade de Ciências Administrativas e de Tecnologia - FATEC-RO, Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Francis Xavier, atualmente curso Doutorado em Ciências da Educação pela Universidad Martin Lutero. Atuei 15 anos em sala de aula, em turmas do Ensino Fundamental e Educação Infantil. Estou atuando como técnica na secretaria municipal de educação, há 14 anos.

Trabalhos submetidos

Evasão escolar no ensino fundamental: uma análise sobre causas e consequências nos anos finais da educação de jovens e adultos em uma escola pública de Porto Velho – RO

Vê-se que nas últimas décadas, a educação brasileira vivencia um cenário de mudanças e políticas educacionais criadas e implementadas com vistas a reparar o déficit na qualidade do ensino público. Nesse viés encontra-se a EJA (Educação de Jovens e Adultos), que tem apresentado altos índices de evasão. Diante dessa realidade vivenciada na escola, o presente trabalho tem o objetivo de analisar nos anos finais do Fundamental, os fatores que impulsionam a evasão escolar nesta modalidade de Ensino, com base numa abordagem qualitativa de pesquisa. A metodologia de estudo de caso, baseou-se em entrevista, aplicação de questionário para alunos, professores e gestor escolar, atentando para uma análise dos dados colhidos nesta em escola pública. Para essa pesquisa buscou-se fundamentar nestes e principais autores como: Nóvoa (1992), Romão (2006), além de outros para o enriquecimento literário da pesquisa.

Avaliação na educação infantil: um olhar sobre as perspectivas de ensino e aprendizagem na escola pública de Porto Velho-RO

A presente pesquisa tem o objetivo de analisar os fundamentos teóricos e metodológicos que orientam avaliação da aprendizagem na educação infantil, tendo como plano de fundo, a atuação prática e formação continuada docente, na obtenção de resultados. Sabe-se, que esta ação é compreendida como um processo permeado pela observação, registro e acompanhamento contínuo do desenvolvimento da criança, pois em diferentes momentos das atividades, realizadas em sala e no espaço escolar. O processo avaliativo deve levar em consideração, o contexto do aluno, proporcionando ao professor a flexibilidade; mudanças, refletir (re) pensar a sua ação, ter autonomia suficiente para modificar seu plano pedagógico, abrir mão de um instrumento ou técnica avaliativa, por outro que julgar pertinente a situação ideal. A natureza deste trabalho e metodológica, trata-se de uma abordagem bibliográfica e descritiva, levando em consideração obras estudadas e artigos de internet sobre a temática abordada, e as análises são fundamentadas com o intuito de observar, de que maneira o docente as utiliza, como enriquecimento de sua atuação em sala de aula. Para isso, acredita-se na necessidade de o docente aprimorar cada vez mais a sua vivência literária e científica, desse modo, conduzir e modernizar a sua vivência prática. Para essa pesquisa buscou-se fundamentar nestes principais autores como: Hoffmann (2012); Nóvoa (1992), Luckesi (2010), além de outros para o enriquecimento literário da pesquisa.

As Tic’s em escola pública municipal: Uma reflexão pedagógica e inclusiva sobre novos caminhos na educação contemporânea.

Este artigo traz uma discussão sobre a visão do professor de escola pública municipal. O desenvolvimento da pesquisa foi de natureza qualitativa e objetiva analisar a inclusão das novas tecnologias digitais na escola, seus ranços e avanços, suas contribuições e incentivos para o crescimento do indivíduo e uma reflexão pedagógica sobre o uso das tecnologias no cotidiano escolar docente. Considera-se que o avanço da produção científica sobre o tema As TICs na educação têm levado educadores e pesquisadores a questionarem as suas reais contribuições para a educação, seja na rede privada, seja na rede pública, a qual foi realizada esta pesquisa e estudo. Assim, procuramos entender as dinâmicas do uso das Tic’s entre os usuários da tecnologia na escola, com o respaldo também da BNCC e os avanços na educação. Para tanto, a metodologia adotada nesta pesquisa deu-se por meio do uso de um questionário e entrevista, com Professores, Alunos e Supervisor Escolar, tendo como referências estudiosos como: Pereira (2007); D’ÁVILA (2010) entre outros. Mostraremos que o uso das TICs, pelos professores e alunos em ambientes escolares e em suas diferentes linguagens, potencializa a aprendizagem e enriquece cada vez mais o vocabulário, tornando o ensino mais dinâmico, através da convivência mútua.

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