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Rinara Ribeiro Reis

Mestrando(a) em

Ciências da Educação

Professora da Educação Básica do Município de Porto Velho e do Estado de Rondônia, Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Porto Velho, Pós graduação em Gestão Educacional com habilitação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional, certificada pela Universidade Federal do Pará no curso de Formação Continuada para o Ensino de Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, atualmente Mestranda em Ciências da Educação.

Trabalhos submetidos

O papel do supervisor escolar na construção e aprimoramento das competências tecnológicas na escola

Este estudo teve como propósito verificar a atuação dos Supervisores Escolares frente ao desenvolvimento das competências tecnológicas dos seus docentes em duas escolas da rede estadual de ensino em Porto Velho e seu suporte teórico esteve respaldado em Perrenoud (2000), Arruda, Marteleto e Souza (2000), Bettega (2004), Nunes (2004), entre outros. A pesquisa de campo desenvolveu-se sob uma abordagem qualitativa na busca de dados em contexto natural tendo os pesquisadores presentes, garantindo o cumprimento dos preceitos éticos para as pesquisas científicas. Os dados foram coletados através de questionário, respondido na presença das pesquisadoras. Concluiu-se que os supervisores participantes têm conhecimento sobre a importância do uso das tecnologias e preocupam-se em estimular seus professores na utilização das mesmas.

O uso das tecnologias de informação na docência do ensino superior

Atualmente, todas as formas de tecnologia afetam todos, sem exceção. Entre os educadores, a velocidade com que isso ocorre pode causar confusão. Eles precisam se adaptar a essas tecnologias para acompanhar as evoluções, absorvendo e retendo o que é positivo para que possam transmitir isso aos alunos de maneira geral. O propósito é examinar como os autores percebem o uso da Tecnologia da Informação - TI na Docência do Ensino Superior como um facilitador no processo de ensino-aprendizagem. A tecnologia está presente na rotina diária de docentes e discentes em todos os cenários. Portanto, realizou-se uma revisão bibliográfica com base na perspectiva dos autores: Valente e Almeida (2005), Gadotti (2000), Pimenta (2002), Arruda, Marteleto e Souza (2000), Biz (2006) e outros que abordam a temática em questão. A avaliação das obras dos autores indicou que o educador precisa estar familiarizado e habilitado para o uso seguro da Tecnologia da Informação, a fim de garantir uma utilização segura deste novo recurso de apoio à Docência no Ensino Superior. Segundo os autores, a Tecnologia da Informação é um recurso adicional que contribui para um melhor entendimento, ou seja, um instrumento de suporte à prática pedagógica

Alfabetização e Letramento

Os alicerces no processo de ensino-aprendizagem, na alfabetização e no letramento são ações fundamentais no desenvolvimento da leitura e escrita das crianças. A pesquisa bibliográfica foi o fundamento do estudo, que mostra uma abordagem sobre a alfabetização e o letramento como ações distintas e inseparáveis. Um elemento essencial da prática pedagógica é a ação docente, que inclui não somente a entrega de conhecimento, mas também a adoção de uma postura reflexiva e intencional na administração do processo educativo. Para alcançar esses objetivos, o educador adota estratégias e métodos didáticos, que impulsionam um ambiente de aprendizagem significativo e eficiente. Alfabetizar é considerado um dos principais objetivos da ação educativa.

Musicalização na Educação Infantil

O presente estudo destaca a importância da música na educação infantil e os benefícios que ela oferece para o aprendizado e o desenvolvimento das crianças. O objetivo do trabalho é introduzir a musicalidade na sala de aula por meio de atividades que oferecem excelentes oportunidades para que todos os alunos melhorem suas habilidades motoras e aprendam sobre seu próprio corpo. É na idade mais jovem que o desenvolvimento psicomotor da criança começa a se desenvolver, por isso este estudo tem como tema a musicalização no ensino, levando em consideração a natureza da ludicidade na vida humana. Considerando o caráter polissêmico do objeto musical, seu uso no processo de ensino - aprendizagem é justificado, pois ajuda a entender as inúmeras variáveis que compõem aspectos de formação do próprio aluno. O estudo é bibliográfico qualitativo, levando em conta a subjetividade de cada autor. Vários autores têm discutido o uso da música na educação infantil, incluindo Martins (2004), Rose (1990), Weigel (1988), entre outros. Além de aumentar suas habilidades motoras, a música oferece às crianças inúmeras oportunidades e lhes ensina a controlar seus músculos e movimentar-se com mais agilidade.

Rinara Ribeiro Reis

Mestrando(a) em

Ciências da Educação

Professora da Educação Básica do Município de Porto Velho e do Estado de Rondônia, Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Porto Velho, Pós graduação em Gestão Educacional com habilitação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional, certificada pela Universidade Federal do Pará no curso de Formação Continuada para o Ensino de Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, atualmente Mestranda em Ciências da Educação.

Trabalhos submetidos

O papel do supervisor escolar na construção e aprimoramento das competências tecnológicas na escola

Este estudo teve como propósito verificar a atuação dos Supervisores Escolares frente ao desenvolvimento das competências tecnológicas dos seus docentes em duas escolas da rede estadual de ensino em Porto Velho e seu suporte teórico esteve respaldado em Perrenoud (2000), Arruda, Marteleto e Souza (2000), Bettega (2004), Nunes (2004), entre outros. A pesquisa de campo desenvolveu-se sob uma abordagem qualitativa na busca de dados em contexto natural tendo os pesquisadores presentes, garantindo o cumprimento dos preceitos éticos para as pesquisas científicas. Os dados foram coletados através de questionário, respondido na presença das pesquisadoras. Concluiu-se que os supervisores participantes têm conhecimento sobre a importância do uso das tecnologias e preocupam-se em estimular seus professores na utilização das mesmas.

O uso das tecnologias de informação na docência do ensino superior

Atualmente, todas as formas de tecnologia afetam todos, sem exceção. Entre os educadores, a velocidade com que isso ocorre pode causar confusão. Eles precisam se adaptar a essas tecnologias para acompanhar as evoluções, absorvendo e retendo o que é positivo para que possam transmitir isso aos alunos de maneira geral. O propósito é examinar como os autores percebem o uso da Tecnologia da Informação - TI na Docência do Ensino Superior como um facilitador no processo de ensino-aprendizagem. A tecnologia está presente na rotina diária de docentes e discentes em todos os cenários. Portanto, realizou-se uma revisão bibliográfica com base na perspectiva dos autores: Valente e Almeida (2005), Gadotti (2000), Pimenta (2002), Arruda, Marteleto e Souza (2000), Biz (2006) e outros que abordam a temática em questão. A avaliação das obras dos autores indicou que o educador precisa estar familiarizado e habilitado para o uso seguro da Tecnologia da Informação, a fim de garantir uma utilização segura deste novo recurso de apoio à Docência no Ensino Superior. Segundo os autores, a Tecnologia da Informação é um recurso adicional que contribui para um melhor entendimento, ou seja, um instrumento de suporte à prática pedagógica

Alfabetização e Letramento

Os alicerces no processo de ensino-aprendizagem, na alfabetização e no letramento são ações fundamentais no desenvolvimento da leitura e escrita das crianças. A pesquisa bibliográfica foi o fundamento do estudo, que mostra uma abordagem sobre a alfabetização e o letramento como ações distintas e inseparáveis. Um elemento essencial da prática pedagógica é a ação docente, que inclui não somente a entrega de conhecimento, mas também a adoção de uma postura reflexiva e intencional na administração do processo educativo. Para alcançar esses objetivos, o educador adota estratégias e métodos didáticos, que impulsionam um ambiente de aprendizagem significativo e eficiente. Alfabetizar é considerado um dos principais objetivos da ação educativa.

Musicalização na Educação Infantil

O presente estudo destaca a importância da música na educação infantil e os benefícios que ela oferece para o aprendizado e o desenvolvimento das crianças. O objetivo do trabalho é introduzir a musicalidade na sala de aula por meio de atividades que oferecem excelentes oportunidades para que todos os alunos melhorem suas habilidades motoras e aprendam sobre seu próprio corpo. É na idade mais jovem que o desenvolvimento psicomotor da criança começa a se desenvolver, por isso este estudo tem como tema a musicalização no ensino, levando em consideração a natureza da ludicidade na vida humana. Considerando o caráter polissêmico do objeto musical, seu uso no processo de ensino - aprendizagem é justificado, pois ajuda a entender as inúmeras variáveis que compõem aspectos de formação do próprio aluno. O estudo é bibliográfico qualitativo, levando em conta a subjetividade de cada autor. Vários autores têm discutido o uso da música na educação infantil, incluindo Martins (2004), Rose (1990), Weigel (1988), entre outros. Além de aumentar suas habilidades motoras, a música oferece às crianças inúmeras oportunidades e lhes ensina a controlar seus músculos e movimentar-se com mais agilidade.

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