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Fredson Alves Pinheiro

Mestre em

Ciências da Educação

Fredson Alves Pinheiro, idade 45 anos, natural de Envira-Am, investigador da Polícia Civil do Estado do Amazonas, Graduado em Normal Superior - pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA), graduado em Direito - pela Escola Superior Batista do Amazonas (ESBAM), graduado em Letras Língua Inglesa - pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Especialização em Nível de Pós-graduação "Lato Sensu" em Política e Sociedade - pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Martins Lutero.

Trabalhos submetidos

Gestão democrática e projeto pedagógico de uma escola pública no interior do Amazonas.

Este artigo resulta de uma análise sobre a inserção e avaliação dos professores no processo de ensino-aprendizagem no Programa Ensino Médio Inovador (EMI), tema central da minha dissertação de mestrado, defendida e aprovada em 2021 durante a pandemia de Covid-19. A pesquisa foi realizada no programa de Ciências da Educação da Universidad del Sol (Unades), no Paraguai, sob a orientação do Professor Dr. Antônio Jorge Tavares Lopes. A escola objeto de estudo opera em três turnos e possui 14 salas de aula. Após a adesão do governo estadual ao programa EMI, a cidade de Eirunepé foi contemplada em 2019 com a implementação do programa nos turnos matutino e vespertino. O Projeto Político Pedagógico da instituição prioriza a qualidade do ensino e a cidadania, reconhecendo-os como fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes. A busca pela excelência na educação pública exige que o planejamento pedagógico esteja fundamentado em uma cultura de avaliação. Contudo, essa prática ainda não se consolidou como parte da política educacional do estado. A falta de uma abordagem contínua e eficaz resulta em uma implementação inconsistente das políticas educacionais. Como consequência, muitos governantes não têm investido adequadamente na qualificação da educação, nem na utilização da avaliação como ferramenta de aprimoramento das políticas públicas, o que contribui para a precarização das escolas públicas e explica o atraso no sistema educacional.

O papel do gestor na educação inclusiva.

Este artigo discute o papel crucial do gestor escolar no processo de inclusão de alunos com necessidades especiais ou em situação de vulnerabilidade no ambiente escolar. O gestor é responsável por implementar políticas de inclusão, promover uma cultura de respeito e diversidade e assegurar recursos e adaptações que atendam às necessidades específicas dos alunos. Através da capacitação da equipe escolar e do trabalho colaborativo com a comunidade, o gestor contribui para que a escola seja um espaço acolhedor e acessível a todos. O estudo conclui que a atuação do gestor é indispensável para a efetivação de uma educação inclusiva de qualidade.

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Ciências da Educação

Fredson Alves Pinheiro, idade 45 anos, natural de Envira-Am, investigador da Polícia Civil do Estado do Amazonas, Graduado em Normal Superior - pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA), graduado em Direito - pela Escola Superior Batista do Amazonas (ESBAM), graduado em Letras Língua Inglesa - pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Especialização em Nível de Pós-graduação "Lato Sensu" em Política e Sociedade - pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Martins Lutero.

Trabalhos submetidos

Gestão democrática e projeto pedagógico de uma escola pública no interior do Amazonas.

Este artigo resulta de uma análise sobre a inserção e avaliação dos professores no processo de ensino-aprendizagem no Programa Ensino Médio Inovador (EMI), tema central da minha dissertação de mestrado, defendida e aprovada em 2021 durante a pandemia de Covid-19. A pesquisa foi realizada no programa de Ciências da Educação da Universidad del Sol (Unades), no Paraguai, sob a orientação do Professor Dr. Antônio Jorge Tavares Lopes. A escola objeto de estudo opera em três turnos e possui 14 salas de aula. Após a adesão do governo estadual ao programa EMI, a cidade de Eirunepé foi contemplada em 2019 com a implementação do programa nos turnos matutino e vespertino. O Projeto Político Pedagógico da instituição prioriza a qualidade do ensino e a cidadania, reconhecendo-os como fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes. A busca pela excelência na educação pública exige que o planejamento pedagógico esteja fundamentado em uma cultura de avaliação. Contudo, essa prática ainda não se consolidou como parte da política educacional do estado. A falta de uma abordagem contínua e eficaz resulta em uma implementação inconsistente das políticas educacionais. Como consequência, muitos governantes não têm investido adequadamente na qualificação da educação, nem na utilização da avaliação como ferramenta de aprimoramento das políticas públicas, o que contribui para a precarização das escolas públicas e explica o atraso no sistema educacional.

O papel do gestor na educação inclusiva.

Este artigo discute o papel crucial do gestor escolar no processo de inclusão de alunos com necessidades especiais ou em situação de vulnerabilidade no ambiente escolar. O gestor é responsável por implementar políticas de inclusão, promover uma cultura de respeito e diversidade e assegurar recursos e adaptações que atendam às necessidades específicas dos alunos. Através da capacitação da equipe escolar e do trabalho colaborativo com a comunidade, o gestor contribui para que a escola seja um espaço acolhedor e acessível a todos. O estudo conclui que a atuação do gestor é indispensável para a efetivação de uma educação inclusiva de qualidade.

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