Esta pesquisa objetivou realizar um estudo sobre a ludicidade como metodología no proceso de ensino e aprendizagem de alunos com TEA. A importância deste estudo foi colocar em evidência as brincadeiras como metodologia de ensino e aprendizagem aos alunos portadores do Transtorno do Espectro Autista. Este trabalho utilizou como metodologia a revisão bibliográfica em uma abordagem qualitativa. A pesquisa foi norteada através de consultas no Google acadêmico, selecionando artigos e estudos científicos em língua portuguesa, publicados em revistas científicas de alcance nacional ao longo dos últimos anos, incluindo artigos da Scielo e dissertações. Assim, a atividade lúdica pode ser vista como um dos fatores essenciais no desenvolvimento infantil e em suas capacidades psicológicas, abrangendo desde a capacidade de imitar, concentrar, lembrar e criar até o fortalecimento de competências socioemocionais por meio da interação da criança com seus pares e com o meio ao seu redor. população. Apesar dos desafios de comunicação, interação social e pensamento imaginativo enfrentados por crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), é notável que elas possuem a habilidade de progredir através do ato de brincar e de compartilhar interesses e vivências com seus colegas.
This research aimed to investigate playfulness as a methodology in the teaching and learning process of students with ASD. The importance of this study was to highlight play as a teaching and learning methodology for students with Autism Spectrum Disorder. This work used a bibliographic review as its methodology, with a qualitative approach. The research was guided by searches on Google Scholar, selecting articles and scientific studies in Portuguese, published in national scientific journals over the past few years, including Scielo articles and dissertations. Thus, playful activity can be seen as one of the essential factors in child development and their psychological capacities, ranging from the ability to imitate, concentrate, remember, and create to the strengthening of socio-emotional skills through the child’s interaction with their peers and the environment. Despite the challenges of communication, social interaction and imaginative thinking faced by children with Autism Spectrum Disorder (ASD), it is remarkable that they have the ability to progress through play and sharing interests and experiences with their peers.
Esta investigación tuvo como objetivo investigar el juego como metodología en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con TEA. La importancia de este estudio residió en destacar el juego como metodología de enseñanza y aprendizaje para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Este trabajo utilizó una revisión bibliográfica como metodología, con un enfoque cualitativo. La investigación se guió por búsquedas en Google Académico, seleccionando artículos y estudios científicos en portugués, publicados en revistas científicas nacionales en los últimos años, incluyendo artículos y tesis de Scielo. Así, la actividad lúdica puede considerarse uno de los factores esenciales en el desarrollo infantil y sus capacidades psicológicas, que abarcan desde la capacidad de imitar, concentrarse, recordar y crear hasta el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales a través de la interacción del niño con sus compañeros y el entorno. A pesar de los desafíos de comunicación, interacción social y pensamiento imaginativo que enfrentan los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), es notable que tengan la capacidad de progresar a través del juego y compartiendo intereses y experiencias con sus compañeros.
