Os desafios do professor para desenvolver o ensino aprendizagem em escolas multisseriadas campesinas do município de Parintins/AM.

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Os desafios do professor para desenvolver o ensino aprendizagem em escolas multisseriadas campesinas do município de Parintins/AM.

The challenges faced by teachers in developing teaching and learning in multi-grade rural schools in the municipality of Parintins/AM.

Los desafíos enfrentados por los docentes en el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado del municipio de Parintins/AM.

Autor(es):

Francisco dos Santos Sousa

Mestre

em Ciências da Educação

dos Santos Sousa,

Francisco.

Os desafios do professor para desenvolver o ensino aprendizagem em escolas multisseriadas campesinas do município de Parintins/AM.

Florianópolis:

ID Acadêmico,

2025.

Orientador: .

Os desafios do professor para desenvolver o ensino aprendizagem em escolas multisseriadas campesinas do município de Parintins/AM.

Florianópolis:

ID Acadêmico,

2025.

Resumo:

Este artigo aborda os desafios dos professores no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem nas escolas rurais multisseriadas do município de Parintins/AM. O objetivo geral deste trabalho é analisar os fatores que estimulam o educador a desenvolver práticas pedagógicas importantes no processo ensino-aprendizagem nas escolas rurais multisseriadas do município de Parintins – Am. Como objetivos específicos, buscamos compreender as causas que contribuem para as dificuldades de aprendizagem dos alunos que estudam nessas escolas multisseriadas. Além de compreender a prática pedagógica do professor que atua em escolas multisseriadas e se ela contribui ou não para uma aprendizagem expressiva. O tema desenvolvido baseou-se num estudo qualitativo e utilizou como método de abordagem a observação direta dos participantes, pois permitiu a recolha de dados reais a partir dos fatos a partir da participação de todos aqueles que participam na dinâmica da investigação O texto trabalha com dados coletados por meio de entrevistas e questionários aplicados a pais, alunos e professores que atuam em escolas multisseriadas das comunidades litorâneas da cidade. Neste artigo são tratados os seguintes subtemas: 2.1. Escolas multisseriadas do município de Parintins, 2.2 Políticas públicas de educação do campo: implementação em escolas multisseriadas do município de Parintins,

Palavras-Chave:

educação multisseriada; políticas públicas; currículo; trabalho docente.

Summary:

This article addresses the challenges faced by teachers in developing teaching and learning in multi-grade rural schools in the municipality of Parintins, Amazonas. The overall objective of this work is to analyze the factors that encourage educators to develop important pedagogical practices in the teaching-learning process in multi-grade rural schools in the municipality of Parintins, Amazonas. Specific objectives include understanding the causes that contribute to the learning difficulties of students in these multi-grade schools. We also seek to understand the pedagogical practices of teachers working in multi-grade schools and whether or not they contribute to expressive learning. The research topic was based on a qualitative study and used direct observation of participants as a method of approach, as it allowed for the collection of real-world data from the experiences of all those involved in the research. The text uses data collected through interviews and questionnaires administered to parents, students, and teachers working in multi-grade schools in the coastal communities of the city. This article addresses the following subthemes: 2.1. Multi-grade schools in the municipality of Parintins, 2.2 Public policies for rural education: implementation in multi-grade schools in the municipality of Parintins,

Keywords

multi-grade education; public policies; curriculum; teaching work.

Resumen:

Este artículo aborda los desafíos que enfrentan los docentes en el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado en el municipio de Parintins, Amazonas. El objetivo general de este trabajo es analizar los factores que incentivan a los educadores a desarrollar prácticas pedagógicas importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en escuelas rurales multigrado en el municipio de Parintins, Amazonas. Los objetivos específicos incluyen comprender las causas que contribuyen a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en estas escuelas multigrado. También buscamos comprender las prácticas pedagógicas de los docentes que trabajan en escuelas multigrado y si contribuyen o no al aprendizaje expresivo. El tema de investigación se basó en un estudio cualitativo y utilizó la observación directa de los participantes como método de abordaje, ya que permitió la recopilación de datos del mundo real de las experiencias de todos los involucrados en la investigación. El texto utiliza datos recopilados a través de entrevistas y cuestionarios administrados a padres, estudiantes y docentes que trabajan en escuelas multigrado en las comunidades costeras de la ciudad. Este artículo aborda los siguientes subtemas: 2.1. Escuelas multigrado en el municipio de Parintins, 2.2 Políticas públicas de educación rural: implementación en escuelas multigrado en el municipio de Parintins,

Palabras clave:

educación multigrado; políticas públicas; currículo; trabajo docente.

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Biografia(s) do(s) Autor(es)

Francisco dos Santos Sousa

Francisco dos Santos Sousa, natural de Bacabal Estado do Maranhão, residente em Parintins- Am há mais 30 anos, servidor público (estatutário) municipal (SEMED) e estadual (SEDUC) do município de Parintins – Am, atuando há mais de 20 anos na educação dos quais 15 anos nas escolas do campo, atualmente atuando como professor na rede municipal e Estadual. Sou graduado em NORMAL SUPERIOR pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA, e segunda LICENCIATURA EM MATEMÁTICA pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA, graduado também em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA pela Faculdade Latino Americana de Educação – FLATED. Pós graduado “Latu Sensu” em PEDAGOGIA ESCOLAR, área de concentração em GESTÃO ESCOLAR oferecido pela Faculdade de Teologia Hokemah – FATEH, e pós graduação “latu sensu” em nível de ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas – IFAM. Mestre em CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO EM MULTIDISCIPLINARIEDADE pela Universidade Martin Lutero – UML