Francisco dos Santos Sousa - ID Acadêmico

Home \ Autores \ Francisco dos Santos Sousa

Francisco dos Santos Sousa

Mestre em

Ciências da Educação

Francisco dos Santos Sousa, natural de Bacabal Estado do Maranhão, residente em Parintins- Am há mais 30 anos, servidor público (estatutário) municipal (SEMED) e estadual (SEDUC) do município de Parintins – Am, atuando há mais de 20 anos na educação dos quais 15 anos nas escolas do campo, atualmente atuando como professor na rede municipal e Estadual. Sou graduado em NORMAL SUPERIOR pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA, e segunda LICENCIATURA EM MATEMÁTICA pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA, graduado também em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA pela Faculdade Latino Americana de Educação – FLATED. Pós graduado “Latu Sensu” em PEDAGOGIA ESCOLAR, área de concentração em GESTÃO ESCOLAR oferecido pela Faculdade de Teologia Hokemah – FATEH, e pós graduação “latu sensu” em nível de ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas – IFAM. Mestre em CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO EM MULTIDISCIPLINARIEDADE pela Universidade Martin Lutero - UML

Trabalhos submetidos

A melhoria do processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa na educação básica.

O artigo intitulado “A Melhoria do Processo de Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa na Educação Básica”, tem como objetivo descrever o desenvolvimento do ensino-aprendizagem da língua portuguesa nos níveis do ensino básico. A pesquisa foi desenvolvida com a bibliografia existente sobre aprendizagem da língua portuguesa, como os conceitos de Kant (1996), Morin (2000), Mendonça (2006), Silva (2013), entre outros. Sabemos que a disciplina da língua portuguesa deve ser trabalhada de forma inovadora, pois pensar a formação do homem através da sua língua significa mergulhar numa reflexão sobre a sua existência como ser que convive e convive com outros seres humanos. homens em um determinado tempo e espaço.

A alfabetização em salas multisseriadas de escolas do campo.

O processo de alfabetização tem grande importância na vida escolar do aluno e, considerando o contexto complexo e único das aulas multisseriadas nas escolas do campo, esse processo representa nuances que evidenciam um enfoque nas necessidades emergentes desta realidade, tendo presentes as práticas pedagógicas que serão desenvolvidas, as quais deverão dar prioridade ao processo ensino-aprendizagem no quadro do ciclo de alfabetização. Levando em conta os seguintes aspectos: Quais as necessidades emergentes no processo de alfabetização nas turmas multisseriadas das escolas do campo? Nesse sentido, nosso objetivo é estudar as necessidades emergentes no processo de alfabetização em turmas multisseriadas em escolas do campo. Para nossa base teórica, tivemos reflexões de Cagliari (2009), Ferreiro (2011), Arroyo, Caldart e Molina (2011), Santos e Moura (2015) e Freire (2021), entre outros. Esta pesquisa é qualitativa e descritiva, utilizando como ferramenta para produção de dados o questionário semiestruturado aplicado a duas professoras que atuam no ciclo de alfabetização em salas multisseriadas da zona rural. Concluímos que, entre outras coisas, parece e é necessário desenvolver um trabalho educativo interligado entre os anos de aprendizagem do ciclo de alfabetização, procurando aplicar estratégias e metodologias focadas nos níveis de aprendizagem destes alunos, partindo do que já sabe e articulando as aprendizagens que ainda precisa ser consolidada no processo de alfabetização.

Os desafios do professor para desenvolver o ensino aprendizagem em escolas multisseriadas campesinas do município de Parintins/AM.

Este artigo aborda os desafios dos professores no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem nas escolas rurais multisseriadas do município de Parintins/AM. O objetivo geral deste trabalho é analisar os fatores que estimulam o educador a desenvolver práticas pedagógicas importantes no processo ensino-aprendizagem nas escolas rurais multisseriadas do município de Parintins - Am. Como objetivos específicos, buscamos compreender as causas que contribuem para as dificuldades de aprendizagem dos alunos que estudam nessas escolas multisseriadas. Além de compreender a prática pedagógica do professor que atua em escolas multisseriadas e se ela contribui ou não para uma aprendizagem expressiva. O tema desenvolvido baseou-se num estudo qualitativo e utilizou como método de abordagem a observação direta dos participantes, pois permitiu a recolha de dados reais a partir dos fatos a partir da participação de todos aqueles que participam na dinâmica da investigação O texto trabalha com dados coletados por meio de entrevistas e questionários aplicados a pais, alunos e professores que atuam em escolas multisseriadas das comunidades litorâneas da cidade. Neste artigo são tratados os seguintes subtemas: 2.1. Escolas multisseriadas do município de Parintins, 2.2 Políticas públicas de educação do campo: implementação em escolas multisseriadas do município de Parintins,

Livros Publicados

Nenhum livro encontrado

Francisco dos Santos Sousa

Mestre em

Ciências da Educação

Francisco dos Santos Sousa, natural de Bacabal Estado do Maranhão, residente em Parintins- Am há mais 30 anos, servidor público (estatutário) municipal (SEMED) e estadual (SEDUC) do município de Parintins – Am, atuando há mais de 20 anos na educação dos quais 15 anos nas escolas do campo, atualmente atuando como professor na rede municipal e Estadual. Sou graduado em NORMAL SUPERIOR pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA, e segunda LICENCIATURA EM MATEMÁTICA pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA, graduado também em LICENCIATURA EM PEDAGOGIA pela Faculdade Latino Americana de Educação – FLATED. Pós graduado “Latu Sensu” em PEDAGOGIA ESCOLAR, área de concentração em GESTÃO ESCOLAR oferecido pela Faculdade de Teologia Hokemah – FATEH, e pós graduação “latu sensu” em nível de ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas – IFAM. Mestre em CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO EM MULTIDISCIPLINARIEDADE pela Universidade Martin Lutero - UML

Trabalhos submetidos

A melhoria do processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa na educação básica.

O artigo intitulado “A Melhoria do Processo de Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa na Educação Básica”, tem como objetivo descrever o desenvolvimento do ensino-aprendizagem da língua portuguesa nos níveis do ensino básico. A pesquisa foi desenvolvida com a bibliografia existente sobre aprendizagem da língua portuguesa, como os conceitos de Kant (1996), Morin (2000), Mendonça (2006), Silva (2013), entre outros. Sabemos que a disciplina da língua portuguesa deve ser trabalhada de forma inovadora, pois pensar a formação do homem através da sua língua significa mergulhar numa reflexão sobre a sua existência como ser que convive e convive com outros seres humanos. homens em um determinado tempo e espaço.

A alfabetização em salas multisseriadas de escolas do campo.

O processo de alfabetização tem grande importância na vida escolar do aluno e, considerando o contexto complexo e único das aulas multisseriadas nas escolas do campo, esse processo representa nuances que evidenciam um enfoque nas necessidades emergentes desta realidade, tendo presentes as práticas pedagógicas que serão desenvolvidas, as quais deverão dar prioridade ao processo ensino-aprendizagem no quadro do ciclo de alfabetização. Levando em conta os seguintes aspectos: Quais as necessidades emergentes no processo de alfabetização nas turmas multisseriadas das escolas do campo? Nesse sentido, nosso objetivo é estudar as necessidades emergentes no processo de alfabetização em turmas multisseriadas em escolas do campo. Para nossa base teórica, tivemos reflexões de Cagliari (2009), Ferreiro (2011), Arroyo, Caldart e Molina (2011), Santos e Moura (2015) e Freire (2021), entre outros. Esta pesquisa é qualitativa e descritiva, utilizando como ferramenta para produção de dados o questionário semiestruturado aplicado a duas professoras que atuam no ciclo de alfabetização em salas multisseriadas da zona rural. Concluímos que, entre outras coisas, parece e é necessário desenvolver um trabalho educativo interligado entre os anos de aprendizagem do ciclo de alfabetização, procurando aplicar estratégias e metodologias focadas nos níveis de aprendizagem destes alunos, partindo do que já sabe e articulando as aprendizagens que ainda precisa ser consolidada no processo de alfabetização.

Os desafios do professor para desenvolver o ensino aprendizagem em escolas multisseriadas campesinas do município de Parintins/AM.

Este artigo aborda os desafios dos professores no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem nas escolas rurais multisseriadas do município de Parintins/AM. O objetivo geral deste trabalho é analisar os fatores que estimulam o educador a desenvolver práticas pedagógicas importantes no processo ensino-aprendizagem nas escolas rurais multisseriadas do município de Parintins - Am. Como objetivos específicos, buscamos compreender as causas que contribuem para as dificuldades de aprendizagem dos alunos que estudam nessas escolas multisseriadas. Além de compreender a prática pedagógica do professor que atua em escolas multisseriadas e se ela contribui ou não para uma aprendizagem expressiva. O tema desenvolvido baseou-se num estudo qualitativo e utilizou como método de abordagem a observação direta dos participantes, pois permitiu a recolha de dados reais a partir dos fatos a partir da participação de todos aqueles que participam na dinâmica da investigação O texto trabalha com dados coletados por meio de entrevistas e questionários aplicados a pais, alunos e professores que atuam em escolas multisseriadas das comunidades litorâneas da cidade. Neste artigo são tratados os seguintes subtemas: 2.1. Escolas multisseriadas do município de Parintins, 2.2 Políticas públicas de educação do campo: implementação em escolas multisseriadas do município de Parintins,

Leituras que recomendamos

FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Formação Continuada, Educação Especial

José Francisco Ribeiro de Souza

AVALIAÇÃO FORMATIVA: CONSTRUINDO UMA APRENDIZAGEM COM FOCO NO ALUNO

Avaliação, Feedback, Parceria

José Francisco Ribeiro de Souza

Gestão democrática e projeto pedagógico de uma escola pública no interior do Amazonas.

Educação, Democracia, Pedagogia

Fredson Alves Pinheiro

O papel do gestor na educação inclusiva.

Educação, Gestão, Inclusão

Fredson Alves Pinheiro

A linguagem de sinais (LIBRAS) como metodologia de aprendizagem de alunos surdos.

Educação, Aprendizagem, LIBRAS

Damiana de Souza Costa

A ludicidade como metodologia no processo de ensino e aprendizagem de alunos com TEA

Ludicidade, Aprendizagem, Ensino

Damiana de Souza Costa

Autores que recomendamos

Rakhel Conde de Oliveira e Silva

Sandra Rocha Adami

Vitor Yuki Dourado Horita

Olá, mundo!

Informações legais

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Seus direitos autorais pertencem ao portal Id Academico, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo ao portal Id Academico apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.

O seu parceiro confiável para a excelência na publicação científica e acadêmica.

Acesso Rápido

Publicações