O presente artigo partiu de uma análise bibliográfica, sobre sobre o processo de ensino e aprendizagem, em seu contexto histórico e nos modelos existentes. Dessa forma, trazemos uma discussão, sobre como a tecnologia traz reconfigurações que norteiam e mundializa toda a sociedade, configurando processos e práticas que imediatamente produz um aceleramento contínuo da comunicação e informação e isso não é diferente na educação, a qual toma vertentes inovadoras de ensino-aprendizagem, na busca de acompanhar as dinâmicas sociais. Nesse sentido o artigo traz análises sobre o processo de ensino-aprendizagem, destacando as grandes mudanças que refletiram em significativa reorganização no modo de ensinar e de aprender. Para embasamento teórico traremos autores como: Xavier (1992), Libâneo (1994), Abreu (2009), Camargo (2018), Souza (2009), Bacich (2015), Bergmann (2012), Vygotsky (1998), entre outros, que darão o suporte nas discussões e análises desenvolvidas neste trabalho. A pesquisa apontou, que a importância de se associar a teoria às práticas é cada vez mais uma realidade do cenário atual das instituições de ensino, as quais têm buscado estratégias para proporcionar aos alunos, a aprendizagem que visa reposicionar o aluno, como ativo e não mais passivo. Logo, as metodologias surgem como estratégias inovadoras de se ensinar, onde é possível colocar os estudantes no centro do processo e sobretudo ativo, compreendendo que a prática pode caminhar junto com a teoria.
This article is based on a bibliographical analysis of the teaching and learning process, within its historical context and existing models. Thus, we discuss how technology brings about reconfigurations that guide and globalize society as a whole, shaping processes and practices that immediately produce a continuous acceleration of communication and information. This is no different in education, which adopts innovative teaching-learning approaches in an effort to keep pace with social dynamics. In this sense, the article analyzes the teaching and learning process, highlighting the major changes that have resulted in a significant reorganization of teaching and learning. For theoretical support, we will draw on authors such as Xavier (1992), Libâneo (1994), Abreu (2009), Camargo (2018), Souza (2009), Bacich (2015), Bergmann (2012), Vygotsky (1998), among others, who will support the discussions and analyses developed in this work. The research revealed that the importance of connecting theory and practice is increasingly a reality in today’s educational institutions, which have sought strategies to provide students with learning that aim to reposition them as active rather than passive. Therefore, methodologies emerge as innovative teaching strategies that place students at the center of the process, and above all, as active learners, understanding that practice can go hand in hand with theory.
Este artículo se basa en un análisis bibliográfico del proceso de enseñanza y aprendizaje, dentro de su contexto histórico y los modelos existentes. Así, discutimos cómo la tecnología genera reconfiguraciones que guían y globalizan la sociedad en su conjunto, moldeando procesos y prácticas que producen de inmediato una aceleración continua de la comunicación y la información. Esto no es diferente en la educación, que adopta enfoques innovadores de enseñanza-aprendizaje en un esfuerzo por mantenerse al día con las dinámicas sociales. En este sentido, el artículo analiza el proceso de enseñanza y aprendizaje, destacando los principales cambios que han resultado en una reorganización significativa de la enseñanza y el aprendizaje. Para el soporte teórico, nos basaremos en autores como Xavier (1992), Libâneo (1994), Abreu (2009), Camargo (2018), Souza (2009), Bacich (2015), Bergmann (2012), Vygotsky (1998), entre otros, quienes respaldarán las discusiones y análisis desarrollados en este trabajo. La investigación reveló que la importancia de conectar la teoría con la práctica es cada vez más evidente en las instituciones educativas actuales, que han buscado estrategias para brindar a los estudiantes un aprendizaje que los posicione como personas activas en lugar de pasivas. Por lo tanto, las metodologías surgen como estrategias de enseñanza innovadoras que colocan a los estudiantes en el centro del proceso y, sobre todo, como aprendices activos, entendiendo que la práctica puede ir de la mano con la teoría.
