A educação infantil é a etapa da vida escolar da criança durante a qual são construídas relações sociais e afetivas com os pares fora do ambiente familiar. Sabendo que uma relação baseada na afetividade desenvolverá a inteligência cognitiva e as relações sociais da criança, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar os aspectos afetivos da relação professor-aluno e destacar como uma relação afetiva contribui para o ensino e aprendizagem dos alunos da educação infantil. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observações em sala de aula, com o objetivo de compreender e analisar o aspecto emocional dessa relação. Com base nos estudos realizados durante a investigação teórica e nos conceitos de afetividade de Wallon, os dados foram analisados, enfatizando a importância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil e na resolução de conflitos em sala de aula. Observou-se que os professores participantes reconhecem a importância e procuram promover os aspectos afetivos em sua prática pedagógica, visando o desenvolvimento intelectual, emocional e social das crianças em busca do amadurecimento dos caminhos percorridos por elas no seu desenvolvimento saudável, considerando que por está na educação infantil são os momentos que promovem tais oportunidades. Ressaltamos que o objetivo deste estudo não foi fornecer um manual de como ser afetivo em sala de aula, mas sim apresentar a perspectiva dos professores da educação infantil sobre a afetividade em sala de aula, enfatizando sua importância no processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, percebe-se a importância deste estudo, pois os resultados obtidos enriquecem as pesquisas voltadas a esse tema, refletindo as práticas pedagógicas na educação infantil
Early childhood education is the stage of a child’s school life during which social and affective relationships are built with peers outside the family environment. Knowing that a relationship based on affection will develop the child’s cognitive intelligence and social relationships, this research had the general objective of analyzing the affective aspects of the teacher-student relationship and highlighting how an affective relationship contributes to the teaching and learning of early childhood education students. Semi-structured interviews and classroom observations were used, with the aim of understanding and analyzing the emotional aspect of this relationship. Based on the studies carried out during the theoretical investigation and Wallon’s concepts of affectivity, the data were analyzed, emphasizing the importance of affectivity in the teaching and learning process in early childhood education and in the resolution of conflicts in the classroom. It was observed that the participating teachers recognize the importance and seek to promote affective aspects in their pedagogical practice, aiming at the intellectual, emotional and social development of children in search of the maturation of the paths taken by them in their healthy development, considering that early childhood education is the moment that promotes such opportunities. We emphasize that the objective of this study was not to provide a manual on how to be affectionate in the classroom, but rather to present the perspective of early childhood education teachers on affection in the classroom, emphasizing its importance in the teaching and learning process. Thus, the importance of this study is perceived, since the results obtained enrich research focused on this topic, reflecting pedagogical practices in early childhood education.
La educación infantil es la etapa de la vida escolar del niño durante la cual se construyen relaciones sociales y emocionales con sus compañeros fuera del entorno familiar. Sabiendo que una relación basada en el afecto desarrollará la inteligencia cognitiva y las relaciones sociales del niño, esta investigación tuvo como objetivo general analizar los aspectos afectivos de la relación maestro-alumno y resaltar cómo una relación afectiva contribuye a la enseñanza y el aprendizaje de la educación infantil. estudiantes. . Se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones de aula, con el objetivo de comprender y analizar el aspecto emocional de esta relación. A partir de los estudios realizados durante la investigación teórica y los conceptos de afectividad de Wallon, se analizaron los datos, enfatizando la importancia de la afectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación infantil y en la resolución de conflictos en el aula. Se observó que los docentes participantes reconocen la importancia y buscan promover los aspectos afectivos en su práctica pedagógica, visando el desarrollo intelectual, emocional y social de los niños en busca de la maduración de los caminos recorridos por ellos en su desarrollo saludable, considerando que porque es en la Educación Infantil son los momentos que propician este tipo de oportunidades. Destacamos que el objetivo de este estudio no fue brindar un manual sobre cómo ser afectuoso en el aula, sino presentar la perspectiva de los docentes de educación infantil sobre el afecto en el aula, enfatizando su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. De esta manera, se puede ver la importancia de este estudio, ya que los resultados obtenidos enriquecen la investigación centrada en este tema, reflejando las prácticas pedagógicas en la educación infantil.
