Este artigo descreve como o ensino da matemática evoluiu ao longo do tempo, tornando cada vez mais necessário compreender melhor as causas e dificuldades de aprendizagem da matéria. A história da matemática nos mostrou que o que parecia ser uma pura abstração, uma pura imaginação matemática, tornou-se mais tarde um verdadeiro depósito de aplicações personalizado. O fato de aprender matemática não é uma tarefa fácil, mas são necessários métodos de ensino inovadores, que demonstrem a real importância desse conhecimento no dia a dia. Portanto, a mediação do professor é essencial não só para a aprendizagem mecânica, mas também para a reflexão sobre o que se aprende. A mediação não consiste em dar respostas, mas em orientar o raciocínio com certeza e dinamismo, para motivar o aluno, junto com ele, a construir a evolução do seu estudo em cada momento difícil. Com base no observado, concluiu-se que a matemática deve ser ensinada com competências estimulantes. Investigue a lógica do aluno, faça-o raciocinar. Portanto, a tarefa básica do professor é desenvolver a capacidade de raciocínio lógico, pensamento crítico e criatividade baseada não apenas na reflexão sobre o conhecimento obtido na ciência, mas também em suas aplicações na tecnologia e no progresso social.
This article describes how the teaching of mathematics has evolved over time, making it increasingly necessary to better understand the causes and difficulties in learning the subject. The history of mathematics has shown us that what seemed to be a pure abstraction, a pure mathematical imagination, later became a true repository of personalized applications. Learning mathematics is not an easy task, but innovative teaching methods are needed that demonstrate the real importance of this knowledge in everyday life. Therefore, the teacher’s mediation is essential not only for mechanical learning, but also for reflection on what is learned. Mediation does not consist of giving answers, but in guiding reasoning with certainty and dynamism, to motivate the student, together with him, to build the evolution of his study in each difficult moment. Based on what was observed, it was concluded that mathematics should be taught with stimulating skills. Investigate the student’s logic, make him reason. Therefore, the basic task of the teacher is to develop the capacity for logical reasoning, critical thinking and creativity based not only on reflection on the knowledge obtained in science, but also on its applications in technology and social progress.
Este artículo describe cómo la enseñanza de las matemáticas ha evolucionado a lo largo del tiempo, haciendo cada vez más necesario comprender mejor las causas y dificultades en el aprendizaje de la materia. La historia de las matemáticas nos ha demostrado que lo que parecía ser una pura abstracción, una pura imaginación matemática, luego se convirtió en un auténtico almacén de aplicaciones personalizadas. Aprender matemáticas no es una tarea fácil, pero son necesarios métodos de enseñanza innovadores, que demuestren la importancia real de este conocimiento en la vida cotidiana. Por tanto, la mediación docente es fundamental no sólo para el aprendizaje mecánico, sino también para la reflexión sobre lo aprendido. La mediación no consiste en dar respuestas, sino en guiar el razonamiento con certeza y dinamismo, para motivar al alumno, junto con él, a construir la evolución de su estudio en cada momento difícil. Con base en lo observado se concluyó que las matemáticas deben enseñarse con habilidades estimulantes. Investigar la lógica del alumno, hacerlo razonar. Por tanto, la tarea básica del docente es desarrollar la capacidad de razonamiento lógico, pensamiento crítico y creatividad a partir no sólo de la reflexión sobre los conocimientos obtenidos en la ciencia, sino también sobre sus aplicaciones en la tecnología y el progreso social.
