Este artigo revisa a importância do letramento digital para professores e seu impacto no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Com a rápida evolução das tecnologias de informação e comunicação (TICs), é essencial que os educadores possuam competências digitais robustas para integrar eficazmente essas tecnologias em suas práticas pedagógicas. A revisão bibliográfica abrange definições e modelos teóricos, como o Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), que destacam a integração de conhecimento tecnológico, pedagógico e de conteúdo. Além disso, explora o impacto positivo do letramento digital na personalização da aprendizagem, engajamento dos alunos e desenvolvimento de habilidades do século XXI. Os desafios enfrentados na implementação das TICs incluem a falta de formação adequada, resistência à mudança e limitações de infraestrutura. No entanto, políticas educacionais robustas e programas de desenvolvimento profissional contínuo, como Massive Open Online Courses (MOOCs) e materiais digitais, oferecem oportunidades promissoras para superar esses obstáculos. Exemplos de práticas bem-sucedidas e a aceleração da necessidade de letramento digital devido à pandemia de COVID-19 são discutidos, destacando a relevância de tecnologias emergentes, como inteligência artificial e realidade aumentada. Conclui-se que a promoção do letramento digital dos professores é crucial para a criação de ambientes de aprendizagem dinâmicos e inclusivos, que preparem os alunos para os desafios do mundo digital. A colaboração contínua entre educadores, instituições e governos é fundamental para garantir o desenvolvimento sustentável dessas competências.
This article reviews the importance of digital literacy for teachers and its impact on student learning development. With the rapid evolution of information and communication technologies (ICTs), it is essential that educators have robust digital skills to effectively integrate these technologies into their teaching practices. The literature review covers definitions and theoretical models, such as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), which highlight the integration of technological, pedagogical and content knowledge. Additionally, it explores the positive impact of digital literacy on personalizing learning, student engagement, and developing 21st century skills. Challenges faced in implementing ICTs include lack of adequate training, resistance to change and infrastructure limitations. However, robust educational policies and continuing professional development programs, such as Massive Open Online Courses (MOOCs) and digital materials, offer promising opportunities to overcome these obstacles. Examples of successful practices and the acceleration of the need for digital literacy due to the COVID-19 pandemic are discussed, highlighting the relevance of emerging technologies such as artificial intelligence and augmented reality. It is concluded that promoting teachers’ digital literacy is crucial for creating dynamic and inclusive learning environments that prepare students for the challenges of the digital world. Continuous collaboration between educators, institutions and governments is essential to ensure the sustainable development of these skills.
Este artículo revisa la importancia de la alfabetización digital para los docentes y su impacto en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Con la rápida evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), es esencial que los educadores tengan sólidas habilidades digitales para integrar eficazmente estas tecnologías en sus prácticas docentes. La revisión de la literatura cubre definiciones y modelos teóricos, como el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK), que resaltan la integración del conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido. Además, explora el impacto positivo de la alfabetización digital en la personalización del aprendizaje, la participación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Los desafíos que se enfrentan al implementar las TIC incluyen la falta de capacitación adecuada, la resistencia al cambio y las limitaciones de infraestructura. Sin embargo, políticas educativas sólidas y programas de desarrollo profesional continuo, como cursos masivos abiertos en línea (MOOC) y materiales digitales, ofrecen oportunidades prometedoras para superar estos obstáculos. Se discuten ejemplos de prácticas exitosas y la aceleración de la necesidad de alfabetización digital debido a la pandemia de COVID-19, destacando la relevancia de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial y la realidad aumentada. Se concluye que promover la alfabetización digital de los docentes es crucial para crear entornos de aprendizaje dinámicos e inclusivos que preparen a los estudiantes para los desafíos del mundo digital. La colaboración continua entre educadores, instituciones y gobiernos es esencial para garantizar el desarrollo sostenible de estas habilidades.
