A educação infantil no Brasil tem passado por uma evolução significativa ao longo dos anos. Esta transformação deve-se, em grande parte, à implementação de políticas educacionais como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Estes marcos regulatórios têm sido essenciais na reestruturação da organização do trabalho pedagógico nas instituições públicas de ensino infantil, garantindo que o currículo siga uma rota bem definida e orientada para o desenvolvimento integral das crianças. Através de uma revisão narrativa da literatura, é possível observar a evolução histórica da organização curricular na educação infantil. Este resgate histórico permite compreender as nuances e as mudanças que ocorreram, destacando a importância de um currículo bem estruturado que vai além do cuidado, promovendo a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. A BNCC, em particular, trouxe uma nova luz sobre a educação infantil, estabelecendo competências e habilidades que devem ser desenvolvidas desde os primeiros anos de vida. Isso reflete uma nova compreensão sobre a capacidade das crianças de aprender e se desenvolver de maneira holística desde muito cedo. A educação infantil pública no Brasil, portanto, está em um caminho promissor, onde o currículo não é apenas uma rota a ser seguida, mas uma jornada de descobertas, aprendizado e crescimento para cada criança.
Early childhood education in Brazil has undergone significant evolution over the years. This transformation is largely due to the implementation of educational policies such as the Law of Guidelines and Bases (LDB), the National Curricular Guidelines for Early Childhood Education and the National Common Curricular Base (BNCC). These regulatory frameworks have been essential in restructuring the organization of pedagogical work in public early childhood education institutions, ensuring that the curriculum follows a well-defined route oriented towards the integral development of children. Through a narrative review of the literature, it is possible to observe the historical evolution of curricular organization in early childhood education. This historical review allows us to understand the nuances and changes that have occurred, highlighting the importance of a well-structured curriculum that goes beyond care, promoting learning and the cognitive, social and emotional development of children. The BNCC, in particular, shed new light on early childhood education, establishing competencies and skills that must be developed from the first years of life. This reflects a new understanding of children’s ability to learn and develop holistically from a very early age. Public early childhood education in Brazil, therefore, is on a promising path, where the curriculum is not just a route to be followed, but a journey of discovery, learning and growth for each child
La educación de la primera infancia en Brasil ha experimentado una evolución significativa a lo largo de los años. Esta transformación se debe en gran medida a la implementación de políticas educativas como la Ley de Lineamientos y Bases (LDB), los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Infantil y la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Estos marcos normativos han sido fundamentales para reestructurar la organización del trabajo pedagógico en las instituciones públicas de educación infantil, asegurando que el currículo siga una ruta bien definida y orientada al desarrollo integral de los niños. A través de una revisión narrativa de la literatura, es posible observar la evolución histórica de la organización curricular en la educación infantil. Esta revisión histórica permite comprender los matices y cambios ocurridos, resaltando la importancia de un currículo bien estructurado que vaya más allá del cuidado, promoviendo el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. El BNCC, en particular, arrojó nueva luz sobre la educación de la primera infancia, estableciendo competencias y habilidades que deben desarrollarse desde los primeros años de vida. Esto refleja una nueva comprensión de la capacidad de los niños para aprender y desarrollarse de manera integral desde una edad muy temprana. La educación pública de la primera infancia en Brasil, por lo tanto, está en un camino prometedor, donde el currículo no es sólo una ruta a seguir, sino un viaje de descubrimiento, aprendizaje y crecimiento para cada niño.
