A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto marcado pela degradação permanente do meio ambiente e do seu ecossistema, cria uma necessária articulação com a produção de sentidos sobre a educação ambiental. A dimensão ambiental configura-se crescentemente como uma questão que diz respeito a um conjunto de atores do universo educativo, potencializando o envolvimento dos diversos sistemas de conhecimento, a capacitação de profissionais e a comunidade universitária numa perspectiva interdisciplinar. O desafio que se coloca é de formular uma educação ambiental que seja crítica e inovadora em dois níveis: formal e não formal. Assim, ela deve ser acima de tudo um ato político voltado para a transformação social. O seu enfoque deve buscar uma perspectiva de ação holística que relaciona o homem, a natureza e o universo, tendo como referência que os recursos naturais se esgotam e que o principal responsável pela sua degradação é o ser humano.
Reflection on social practices, in a context marked by the permanent degradation of the environment and its ecosystem, creates a necessary connection with the production of meanings about environmental education. The environmental dimension is increasingly configured as an issue that concerns a group of actors in the educational universe, enhancing the involvement of various knowledge systems, the training of professionals and the university community from an interdisciplinary perspective. The challenge is to formulate an environmental education that is critical and innovative on two levels: formal and informal. Thus, it must be, above all, a political act aimed at social transformation. Its focus must seek a perspective of holistic action that relates man, nature and the universe, taking as a reference that natural resources are depleted and that the main person responsible for their degradation is human beings.
La reflexión sobre las prácticas sociales, en un contexto marcado por la degradación permanente del medio ambiente y su ecosistema, crea una articulación necesaria con la producción de significados sobre la educación ambiental. La dimensión ambiental se configura cada vez más como un tema que concierne a un conjunto de actores del universo educativo, potenciando la involucración de los diferentes sistemas de conocimiento, la formación de profesionales y de la comunidad universitaria en una perspectiva interdisciplinaria. El desafío que se plantea es formular una educación ambiental crítica e innovadora en dos niveles: formal y no formal. Por tanto, debe ser ante todo un acto político encaminado a la transformación social. Su enfoque debe buscar una perspectiva de acción holística que relacione al hombre, la naturaleza y el universo, tomando como referencia que los recursos naturales están agotados y que el principal responsable de su degradación es el ser humano.
