O presente trabalho buscou compreender de que forma as tecnologias estão sendo utilizadas dentro da sala de aula como ferramentas de aprendizagem, e como o educador com posse deste suporte está atuando, analisando também se o uso dessas tecnologias pode interagir como aliada nas escolas, para entender de que modo essa prática pode se tornar uma didática inovadora e facilitadora na interação de professores e estudantes. As formas de acesso e as fontes de informações se diversificaram nos últimos anos, logo após a inclusão dos TIC’s – Tecnologias da Informação e Comunicação em nossas atividades habituais, diante dessa situação a escola precisa quebrar seus paradigmas de tradicional e apresentar atividades, conteúdos e avaliações e contemplem suas “inteligências múltiplas” (GARDNER, 2000), desenvolvendo um pensamento crítico e analítico de todo o processo. O método de procedimento utilizado foi o estudo de caso que por meio desse estudo profundo e delimitado, o pesquisador estará sempre buscando novas respostas para desenvolver o trabalho a ser pesquisado. Um princípio do estudo é contextualizar e interpretar os fenômenos em questão e buscar compreensão mais completa do objeto, como instrumentos de coletas foram utilizados a observação, entrevista estruturada, análise bibliográfica e questionário aberto para professores e estudantes.
This work sought to understand how technologies are being used within the classroom as learning tools, and how the educator with this support is acting, also analyzing whether the use of these technologies can interact as an ally in schools, to understand how this practice can become innovative teaching and facilitate the interaction of teachers and students. The forms of access and sources of information have diversified in recent years, soon after the inclusion of ICTs – Information and Communication Technologies in our usual activities, faced with this situation the school needs to break its traditional paradigms and present activities, content and assessments and contemplate their “multiple intelligences” (GARDNER, 2000), developing critical and analytical thinking about the entire process. The procedure method used was the case study, which through this in-depth and delimited study, the researcher will always be looking for new answers to develop the work to be researched. One principle of the study is to contextualize and interpret the phenomena in question and seek a more complete understanding of the object. Observation, structured interviews, bibliographic analysis and an open questionnaire for teachers and students were used as collection instruments.
Este trabajo buscó comprender cómo se están utilizando las tecnologías dentro del aula como herramientas de aprendizaje, y cómo actúa el educador con este apoyo, analizando también si el uso de estas tecnologías puede interactuar como un aliado en las escuelas, para comprender cómo esta práctica puede convertirse en enseñanza innovadora y facilitando la interacción de profesores y estudiantes. Las formas de acceso y fuentes de información se han diversificado en los últimos años, a raíz de la inclusión de las TIC – Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestras actividades habituales, ante esta situación la escuela necesita romper con sus paradigmas tradicionales y presentar actividades, contenidos y evaluaciones y contemplar sus “inteligencias múltiples” (GARDNER, 2000), desarrollando un pensamiento crítico y analítico sobre todo el proceso. El método de procedimiento utilizado fue el estudio de caso, el cual a través de este estudio profundo y delimitado, el investigador siempre estará buscando nuevas respuestas para desarrollar el trabajo a investigar. Uno de los principios del estudio es contextualizar e interpretar los fenómenos en cuestión y buscar una comprensión más completa del objeto. Se utilizaron como instrumentos de recolección la observación, entrevistas estructuradas, análisis bibliográfico y un cuestionario abierto para docentes y estudiantes.
