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Vanessa Almeida Tavares

Pós-Graduado(a) em

Gestão Escolar

Graduada em Licenciatura Plena no Curso de Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA, no ano de 2011. Pós graduada Lato Sensu em Gestão Escolar pelo Centro Universitário Barão de Mauá e Educação Especial Inclusiva pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci - UNIASSELVI. Especialista em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM e Tecnologias Educacionais para a Docência em Educação Profissional e Tecnológica pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Atualmente é pedagoga efetiva da Rede Estadual de Ensino do Amazonas.

Trabalhos submetidos

O software Geogebra como recurso pedagógico

Este trabalho buscou conhecer a realidade escolar na perspectiva da inclusão digital e a forma que o professor utiliza a Geogebra no ensino da matemática. Como base teórica temos autores como: Kenski (2007), Pereira (2012), Romero (2006), Giardinetto (1996) entre outros. Estes autores trazem contribuições relevantes ao contexto educacional. Sobre o percurso metodológico a pesquisa tem caráter exploratório, com uma abordagem qualitativa e contou com a contribuição de 01 professores e 10 estudantes, além de observações realizadas na pesquisa de campo. O software Geogebra de fato contribui para a aprendizagem dos estudantes de uma forma interativa dinâmica e que está de acordo com o contexto atual no que se refere a tecnologias e recursos pedagógicos inovadores.

A construção e implementação do Projeto Político Pedagógico em uma escola municipal do município de Barreirinha – AM

Este artigo tem como tema a construção e implementação do PPP- Projeto Político Pedagógico em uma escola municipal da cidade de Barreirinha/Amazonas, A construção do mesmo torna-se coletivamente com todos os que fazem parte direta ou indiretamente da escola. Sabe-se sua construção é um processo que contribui para um bom funcionamento da escola, de muitas conquistas e avanços principalmente para a comunidade para este propósito o objetivo geral é analisar de que maneira a coordenação pedagógica pode cooperar para a construção e implementação do Projeto Político Pedagógico como um processo coletivo, na Escola Municipal Nossa Senhora de Lourdes, e para tal os objetivos específicos que visa investigar a respeito da realidade escolar e comunidade, questões sobre a importância do PPP na escola e como realizar a implementação do mesmo, pois o Projeto Político Pedagógico é um documento de suma importância para o conhecimento, ou seja, a identidade da escola. Para isso caracteriza-se uma pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo e abordagem qualitativa, esta é usada principalmente nas ciências sociais que concentra em entender como as pessoas interpretam e dão sentido às suas experiências e ao mundo em que vivem. A metodologia usada neste foi um estudo de caso que utilizou-se a observação direta e indireta e aplicação de questionários com perguntas abertas e semiabertas. Por fim norteou-se de embasamentos teóricos e apresentação e análise dos dados, e suas considerações finais que reforçam a importância da construção e implementação do Projeto Político Pedagógico.

A inclusão digital como ferramenta dos docentes no processo de ensino e aprendizagem

O presente trabalho buscou compreender de que forma as tecnologias estão sendo utilizadas dentro da sala de aula como ferramentas de aprendizagem, e como o educador com posse deste suporte está atuando, analisando também se o uso dessas tecnologias pode interagir como aliada nas escolas, para entender de que modo essa prática pode se tornar uma didática inovadora e facilitadora na interação de professores e estudantes. As formas de acesso e as fontes de informações se diversificaram nos últimos anos, logo após a inclusão dos TIC’s – Tecnologias da Informação e Comunicação em nossas atividades habituais, diante dessa situação a escola precisa quebrar seus paradigmas de tradicional e apresentar atividades, conteúdos e avaliações e contemplem suas “inteligências múltiplas” (GARDNER, 2000), desenvolvendo um pensamento crítico e analítico de todo o processo. O método de procedimento utilizado foi o estudo de caso que por meio desse estudo profundo e delimitado, o pesquisador estará sempre buscando novas respostas para desenvolver o trabalho a ser pesquisado. Um princípio do estudo é contextualizar e interpretar os fenômenos em questão e buscar compreensão mais completa do objeto, como instrumentos de coletas foram utilizados a observação, entrevista estruturada, análise bibliográfica e questionário aberto para professores e estudantes.

Sala de Recursos – Apoios especializados à inclusão escolar dos estudantes com deficiência / necessidades educacionais especiais.

Este artigo tem como tema Sala de Recursos Multifuncionais - apoios especializados à Inclusão Escolar de Alunos com Deficiência/Necessidades Educacionais Especiais. Tem como objetivo geral compreender como se constitui o programa de Educação Especial denominado Sala de Recursos e seu papel no processo de inclusão de alunos com deficiência/necessidades educacionais especiais no ensino comum, na medida em que essas Salas têm como principal objetivo oferecer AEE - Atendimento Educacional Especializado de forma a contribuir para com a apropriação do conhecimento científico desses alunos e, dessa forma, contribuir para seu processo de inclusão escolar e social. Caracteriza-se como uma abordagem qualitativa onde os sujeitos são estudados no cenário natural e o pesquisador por sua vez busca interpretar e entender os fenômenos em termos dos significados conferidos, pois um dos princípios do estudo é contextualizar e interpretar, os fenômenos em questão e buscar compreensão mais completa do objeto, como instrumentos de coletas foram utilizados a observação, entrevista estruturada, análise bibliográfica e questionário aberto para professores e alunos. Conclui-se que de acordo com a hipótese levantada a sala de recursos contribui significativamente para a inclusão dos alunos com deficiência no meio social e escolar, porém ainda há algumas situações que precisam ser reformuladas.

Vanessa Almeida Tavares

Pós-Graduado(a) em

Gestão Escolar

Graduada em Licenciatura Plena no Curso de Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA, no ano de 2011. Pós graduada Lato Sensu em Gestão Escolar pelo Centro Universitário Barão de Mauá e Educação Especial Inclusiva pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci - UNIASSELVI. Especialista em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM e Tecnologias Educacionais para a Docência em Educação Profissional e Tecnológica pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Atualmente é pedagoga efetiva da Rede Estadual de Ensino do Amazonas.

Trabalhos submetidos

O software Geogebra como recurso pedagógico

Este trabalho buscou conhecer a realidade escolar na perspectiva da inclusão digital e a forma que o professor utiliza a Geogebra no ensino da matemática. Como base teórica temos autores como: Kenski (2007), Pereira (2012), Romero (2006), Giardinetto (1996) entre outros. Estes autores trazem contribuições relevantes ao contexto educacional. Sobre o percurso metodológico a pesquisa tem caráter exploratório, com uma abordagem qualitativa e contou com a contribuição de 01 professores e 10 estudantes, além de observações realizadas na pesquisa de campo. O software Geogebra de fato contribui para a aprendizagem dos estudantes de uma forma interativa dinâmica e que está de acordo com o contexto atual no que se refere a tecnologias e recursos pedagógicos inovadores.

A construção e implementação do Projeto Político Pedagógico em uma escola municipal do município de Barreirinha – AM

Este artigo tem como tema a construção e implementação do PPP- Projeto Político Pedagógico em uma escola municipal da cidade de Barreirinha/Amazonas, A construção do mesmo torna-se coletivamente com todos os que fazem parte direta ou indiretamente da escola. Sabe-se sua construção é um processo que contribui para um bom funcionamento da escola, de muitas conquistas e avanços principalmente para a comunidade para este propósito o objetivo geral é analisar de que maneira a coordenação pedagógica pode cooperar para a construção e implementação do Projeto Político Pedagógico como um processo coletivo, na Escola Municipal Nossa Senhora de Lourdes, e para tal os objetivos específicos que visa investigar a respeito da realidade escolar e comunidade, questões sobre a importância do PPP na escola e como realizar a implementação do mesmo, pois o Projeto Político Pedagógico é um documento de suma importância para o conhecimento, ou seja, a identidade da escola. Para isso caracteriza-se uma pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo e abordagem qualitativa, esta é usada principalmente nas ciências sociais que concentra em entender como as pessoas interpretam e dão sentido às suas experiências e ao mundo em que vivem. A metodologia usada neste foi um estudo de caso que utilizou-se a observação direta e indireta e aplicação de questionários com perguntas abertas e semiabertas. Por fim norteou-se de embasamentos teóricos e apresentação e análise dos dados, e suas considerações finais que reforçam a importância da construção e implementação do Projeto Político Pedagógico.

A inclusão digital como ferramenta dos docentes no processo de ensino e aprendizagem

O presente trabalho buscou compreender de que forma as tecnologias estão sendo utilizadas dentro da sala de aula como ferramentas de aprendizagem, e como o educador com posse deste suporte está atuando, analisando também se o uso dessas tecnologias pode interagir como aliada nas escolas, para entender de que modo essa prática pode se tornar uma didática inovadora e facilitadora na interação de professores e estudantes. As formas de acesso e as fontes de informações se diversificaram nos últimos anos, logo após a inclusão dos TIC’s – Tecnologias da Informação e Comunicação em nossas atividades habituais, diante dessa situação a escola precisa quebrar seus paradigmas de tradicional e apresentar atividades, conteúdos e avaliações e contemplem suas “inteligências múltiplas” (GARDNER, 2000), desenvolvendo um pensamento crítico e analítico de todo o processo. O método de procedimento utilizado foi o estudo de caso que por meio desse estudo profundo e delimitado, o pesquisador estará sempre buscando novas respostas para desenvolver o trabalho a ser pesquisado. Um princípio do estudo é contextualizar e interpretar os fenômenos em questão e buscar compreensão mais completa do objeto, como instrumentos de coletas foram utilizados a observação, entrevista estruturada, análise bibliográfica e questionário aberto para professores e estudantes.

Sala de Recursos – Apoios especializados à inclusão escolar dos estudantes com deficiência / necessidades educacionais especiais.

Este artigo tem como tema Sala de Recursos Multifuncionais - apoios especializados à Inclusão Escolar de Alunos com Deficiência/Necessidades Educacionais Especiais. Tem como objetivo geral compreender como se constitui o programa de Educação Especial denominado Sala de Recursos e seu papel no processo de inclusão de alunos com deficiência/necessidades educacionais especiais no ensino comum, na medida em que essas Salas têm como principal objetivo oferecer AEE - Atendimento Educacional Especializado de forma a contribuir para com a apropriação do conhecimento científico desses alunos e, dessa forma, contribuir para seu processo de inclusão escolar e social. Caracteriza-se como uma abordagem qualitativa onde os sujeitos são estudados no cenário natural e o pesquisador por sua vez busca interpretar e entender os fenômenos em termos dos significados conferidos, pois um dos princípios do estudo é contextualizar e interpretar, os fenômenos em questão e buscar compreensão mais completa do objeto, como instrumentos de coletas foram utilizados a observação, entrevista estruturada, análise bibliográfica e questionário aberto para professores e alunos. Conclui-se que de acordo com a hipótese levantada a sala de recursos contribui significativamente para a inclusão dos alunos com deficiência no meio social e escolar, porém ainda há algumas situações que precisam ser reformuladas.

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