Diana Garcia do Nascimento - ID Acadêmico

Home \ Autores \ Diana Garcia do Nascimento

Diana Garcia do Nascimento

Mestrando(a) em

Ciências da Educação

Professora da Educação Básica do Município de Porto Velho/RO, Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Porto Velho, Pós graduação em Gestão Educacional com habilitação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional pela Faculdade Porto Velho. Atualmente Mestranda em Ciências da Educação pela Universidad Martin Lutero.

Trabalhos submetidos

Alfabetização e inclusão de crianças com tea: entre desafios e potencialidades

A alfabetização é um marco fundamental no desenvolvimento infantil, desempenhando um papel crucial na comunicação e interação social. Contudo, para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), essa jornada apresenta desafios específicos. Assim sendo, o presente artigo busca explorar a relação entre a alfabetização, inclusão e o TEA, destacando as dificuldades enfrentadas e as estratégias eficazes para promover um ambiente de aprendizagem inclusivo. Como base teórica, utilizam-se os estudos de Soares (2021) e Gaiato (2018). A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica com abordagem qualitativa, a partir da análise de livros, artigos, revistas, monografias e outros documentos relevantes sobre o tema. Salienta-se, que os materiais foram coletados em plataformas digitais como Google Acadêmico, Scielo, repositórios universitários e bibliotecas físicas e digitais. A par disso, a análise dos materiais indicam uma lacuna no processo de alfabetização de crianças com autismo, que embora tenham ocorrido avanços, ainda é necessário um maior investimento em políticas públicas voltadas para essa demanda, além de criar caminhos que promovam uma alfabetização mais inclusiva. Outro ponto que merece atenção é a necessidade de formação de professores para a inclusão escolar de crianças com TEA, permitindo uma reflexão mais aprofundada sobre práticas pedagógicas que assegurem o pleno desenvolvimento dessas crianças no ambiente educacional

Alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental

O interesse deste estudo propõe-se a colaborar com pesquisas e modificações de procedimentos que cooperarão no estabelecimento de aprendizagens, e portanto, aperfeiçoar a qualidade da educação. Pretende ainda o debate sobre método e idealização da alfabetização que direcionam o ensino, dado que estes podem ser tidos como importantes instrumentos para estudo, uma vez que intervêm na obtenção de conhecimento. A formação de professores para alfabetização na educação infantil deve ser compreendida no contexto de constante evolução para superar os desafios e dificuldades desta profissão. Dessa forma, a pergunta principal deste trabalho é: Quais desafios devem enfrentar os professores e educadores para a alfabetização na educação infantil? O objetivo geral deste trabalho é identificar as dificuldades e desafios na alfabetização na educação infantil. Sugere-se que a literatura infantil seja uma ferramenta do educador, para promover a alfabetização e o letramento. Deste modo, constata-se a significância de perceber as histórias que os contos abrigam dentro de suas tipologias, narrativas curtas e lineares. E assim, os exercícios de alfabetização constituem o pano de fundo para as aprendizagens em ambiente escolar, direcionados à leitura e escrita e por conseguinte o letramento.

Desenvolvimento de currículos interdisciplinares.

Esta revisão bibliográfica explorou o desenvolvimento de currículos interdisciplinares, um tema relevante na educação moderna, que busca integrar conhecimentos de diferentes disciplinas para capturar a complexidade do mundo real de maneira mais eficaz. O foco central da pesquisa foi investigar como essa abordagem interdisciplinar influencia a aprendizagem dos alunos, a capacitação dos professores e os métodos de avaliação utilizados nas instituições de ensino. O objetivo geral foi analisar os impactos da interdisciplinaridade no desenvolvimento de currículos que promovam uma educação mais integral e conectada com as demandas contemporâneas. Para alcançar tais objetivos, a metodologia empregada consistiu em uma revisão de literatura, utilizando-se de bases de dados acadêmicas para coletar e analisar publicações que fossem pertinentes ao tema. A seleção de material focou em estudos que discutiam tanto os benefícios quanto os desafios da interdisciplinaridade na educação. Os resultados da revisão bibliográfica revelaram que, embora haja claros benefícios percebidos, como a melhoria na compreensão e na integração do conhecimento por parte dos alunos, persistem desafios significativos, especialmente no que tange à formação adequada de professores e aos métodos de avaliação empregados. A análise sugeriu que a implementação eficaz de currículos interdisciplinares não só requer revisões contínuas para se adaptar às novas exigências educacionais, mas também um apoio institucional. As considerações finais do estudo enfatizaram a importância de desenvolver estratégias educacionais que incorporem práticas interdisciplinares, apoiadas por políticas educacionais adequadas e uma revisão constante das práticas pedagógicas existentes. Desta forma, o estudo destacou a necessidade de uma abordagem mais integrada e flexível na educação, que possa preparar os alunos de maneira efetiva para os desafios do mundo moderno.

Análise da implementação do ensino híbrido: Efeitos das metodologias ativas na educação pública.

Este estudo explorou a implementação do ensino híbrido em escolas públicas, analisando os desafios enfrentados e os impactos das metodologias ativas no engajamento dos alunos e nos resultados de aprendizagem. O objetivo principal foi compreender como a interação entre instrução presencial e atividades online pode modificar o cenário da educação pública. Para alcançar isso, a metodologia empregada foi a revisão de literatura, enriquecida com estudos de caso em escolas que aplicaram o ensino híbrido de forma eficaz. Os resultados revelaram que, embora o ensino híbrido ofereça vantagens como maior flexibilidade e personalização do aprendizado, ele também apresenta desafios significativos. Dentre esses, destacam-se a falta de acesso adequado à tecnologia e a necessidade de formação contínua para os professores, que precisam adaptar suas metodologias a este novo formato de ensino. Além disso, foi observada a necessidade de adaptações curriculares que acompanhem as mudanças no método de entrega do conteúdo. As considerações finais do estudo ressaltam a importância de investimentos substanciais em infraestrutura tecnológica e no desenvolvimento profissional dos docentes. Esses investimentos são importantes para superar os obstáculos identificados e para maximizar os benefícios do ensino híbrido, assegurando que ele seja uma solução viável e eficiente para melhorar a qualidade da educação pública

Diana Garcia do Nascimento

Mestrando(a) em

Ciências da Educação

Professora da Educação Básica do Município de Porto Velho/RO, Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Porto Velho, Pós graduação em Gestão Educacional com habilitação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional pela Faculdade Porto Velho. Atualmente Mestranda em Ciências da Educação pela Universidad Martin Lutero.

Trabalhos submetidos

Alfabetização e inclusão de crianças com tea: entre desafios e potencialidades

A alfabetização é um marco fundamental no desenvolvimento infantil, desempenhando um papel crucial na comunicação e interação social. Contudo, para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), essa jornada apresenta desafios específicos. Assim sendo, o presente artigo busca explorar a relação entre a alfabetização, inclusão e o TEA, destacando as dificuldades enfrentadas e as estratégias eficazes para promover um ambiente de aprendizagem inclusivo. Como base teórica, utilizam-se os estudos de Soares (2021) e Gaiato (2018). A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica com abordagem qualitativa, a partir da análise de livros, artigos, revistas, monografias e outros documentos relevantes sobre o tema. Salienta-se, que os materiais foram coletados em plataformas digitais como Google Acadêmico, Scielo, repositórios universitários e bibliotecas físicas e digitais. A par disso, a análise dos materiais indicam uma lacuna no processo de alfabetização de crianças com autismo, que embora tenham ocorrido avanços, ainda é necessário um maior investimento em políticas públicas voltadas para essa demanda, além de criar caminhos que promovam uma alfabetização mais inclusiva. Outro ponto que merece atenção é a necessidade de formação de professores para a inclusão escolar de crianças com TEA, permitindo uma reflexão mais aprofundada sobre práticas pedagógicas que assegurem o pleno desenvolvimento dessas crianças no ambiente educacional

Alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental

O interesse deste estudo propõe-se a colaborar com pesquisas e modificações de procedimentos que cooperarão no estabelecimento de aprendizagens, e portanto, aperfeiçoar a qualidade da educação. Pretende ainda o debate sobre método e idealização da alfabetização que direcionam o ensino, dado que estes podem ser tidos como importantes instrumentos para estudo, uma vez que intervêm na obtenção de conhecimento. A formação de professores para alfabetização na educação infantil deve ser compreendida no contexto de constante evolução para superar os desafios e dificuldades desta profissão. Dessa forma, a pergunta principal deste trabalho é: Quais desafios devem enfrentar os professores e educadores para a alfabetização na educação infantil? O objetivo geral deste trabalho é identificar as dificuldades e desafios na alfabetização na educação infantil. Sugere-se que a literatura infantil seja uma ferramenta do educador, para promover a alfabetização e o letramento. Deste modo, constata-se a significância de perceber as histórias que os contos abrigam dentro de suas tipologias, narrativas curtas e lineares. E assim, os exercícios de alfabetização constituem o pano de fundo para as aprendizagens em ambiente escolar, direcionados à leitura e escrita e por conseguinte o letramento.

Desenvolvimento de currículos interdisciplinares.

Esta revisão bibliográfica explorou o desenvolvimento de currículos interdisciplinares, um tema relevante na educação moderna, que busca integrar conhecimentos de diferentes disciplinas para capturar a complexidade do mundo real de maneira mais eficaz. O foco central da pesquisa foi investigar como essa abordagem interdisciplinar influencia a aprendizagem dos alunos, a capacitação dos professores e os métodos de avaliação utilizados nas instituições de ensino. O objetivo geral foi analisar os impactos da interdisciplinaridade no desenvolvimento de currículos que promovam uma educação mais integral e conectada com as demandas contemporâneas. Para alcançar tais objetivos, a metodologia empregada consistiu em uma revisão de literatura, utilizando-se de bases de dados acadêmicas para coletar e analisar publicações que fossem pertinentes ao tema. A seleção de material focou em estudos que discutiam tanto os benefícios quanto os desafios da interdisciplinaridade na educação. Os resultados da revisão bibliográfica revelaram que, embora haja claros benefícios percebidos, como a melhoria na compreensão e na integração do conhecimento por parte dos alunos, persistem desafios significativos, especialmente no que tange à formação adequada de professores e aos métodos de avaliação empregados. A análise sugeriu que a implementação eficaz de currículos interdisciplinares não só requer revisões contínuas para se adaptar às novas exigências educacionais, mas também um apoio institucional. As considerações finais do estudo enfatizaram a importância de desenvolver estratégias educacionais que incorporem práticas interdisciplinares, apoiadas por políticas educacionais adequadas e uma revisão constante das práticas pedagógicas existentes. Desta forma, o estudo destacou a necessidade de uma abordagem mais integrada e flexível na educação, que possa preparar os alunos de maneira efetiva para os desafios do mundo moderno.

Análise da implementação do ensino híbrido: Efeitos das metodologias ativas na educação pública.

Este estudo explorou a implementação do ensino híbrido em escolas públicas, analisando os desafios enfrentados e os impactos das metodologias ativas no engajamento dos alunos e nos resultados de aprendizagem. O objetivo principal foi compreender como a interação entre instrução presencial e atividades online pode modificar o cenário da educação pública. Para alcançar isso, a metodologia empregada foi a revisão de literatura, enriquecida com estudos de caso em escolas que aplicaram o ensino híbrido de forma eficaz. Os resultados revelaram que, embora o ensino híbrido ofereça vantagens como maior flexibilidade e personalização do aprendizado, ele também apresenta desafios significativos. Dentre esses, destacam-se a falta de acesso adequado à tecnologia e a necessidade de formação contínua para os professores, que precisam adaptar suas metodologias a este novo formato de ensino. Além disso, foi observada a necessidade de adaptações curriculares que acompanhem as mudanças no método de entrega do conteúdo. As considerações finais do estudo ressaltam a importância de investimentos substanciais em infraestrutura tecnológica e no desenvolvimento profissional dos docentes. Esses investimentos são importantes para superar os obstáculos identificados e para maximizar os benefícios do ensino híbrido, assegurando que ele seja uma solução viável e eficiente para melhorar a qualidade da educação pública

Leituras que recomendamos

Desvendando o futuro do letramento: uma transição entre cultura do papel e tecnológica

Educação, Cultura, Tecnologia

Maria de Jesus Sarmento

A tecnologia na sala de aula: Uma análise sobre a aplicabilidade na escola entre professores e alunos do Ensino Médio

Educação, Ensino Médio, Tecnologia

Mara Cláudia Araújo Vieira

Geração, percepção e desafios sobre o projeto de vida

Educação, Projeto de vida

Jeferson Barboza Oliveira

Relevância das fábulas infantis na aprendizagem das crianças

Educação, Inclusão, Ludicidade

Edelice da Silva Reis

Ensino da leitura e escrita nas primeiras séries do ensino fundamental I

Educação, Inclusão, Ludicidade

Edelice da Silva Reis

Alfabetização e inclusão de crianças com tea: entre desafios e potencialidades

Educação, Alfabetização, TEA

Diana Garcia do Nascimento

Autores que recomendamos

Mara Cláudia Araújo Vieira

Graduando(a)

em Filosofia

Edelice da Silva Reis

Mestrando(a)

em Ciências da Educação

Vanusa Ribeiro Beltrão

Mestrando(a)

em Ciências da Educação

Ronelda Alves Pinheiro

Mestrando(a)

em Ciências da Educação

Olá, mundo!

Informações legais

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Seus direitos autorais pertencem ao portal Id Academico, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo ao portal Id Academico apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.

O seu parceiro confiável para a excelência na publicação científica e acadêmica.

Acesso Rápido

Publicações