Este artigo, vem lançar luzes sobre a inclusão educacional de estudantes com TDAH na rede municipal de ensino de Manaus, haja visto a necessidade de se investigar como as políticas públicas de inclusão escolar estão sendo implementadas. O objetivo geral dessa prospecção, foi analisar o processo de inclusão educacional de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade na rede municipal de ensino de Manaus. Metodologicamente, está caracterizada como qualitativa, bibliográfica, e segue uma perspectiva dialética, por entendermos que o cenário em tela, se apresenta ilustrada de contradições. Para validarmos cientificamente nosso estudo, servimo-nos das produções acadêmicas de Barkley (2008), Jobim; Kramer (2013), Bonadio; Mori (2013), Matos (2015), Silva (2015), Batista (2015-2019). Para obtenção de subsídios informativos, consultamos artigos, livros, teses e dissertações de pesquisadores que ajuízam sobre o tema, além de visitarmos sítios de alta confiabilidade disponíveis na web. Os resultados obtidos, revelaram que os estudantes diagnosticados com TDAH, inseridos na rede municipal de ensino de Manaus, enfrentam dificuldades no que diz respeito ao seu direito de receber atenção adequada, face às suas especificidades e necessidades educativas, em função das determinações legais e das exegeses conceituais do poder público.
This article sheds light on the educational inclusion of students with ADHD in the municipal education network of Manaus, given the need to investigate how public policies for school inclusion are being implemented. The general objective of this prospecting was to analyze the process of educational inclusion of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the municipal education network of Manaus. Methodologically, it is characterized as qualitative, bibliographic, and follows a dialectical perspective, as we understand that the scenario on screen is full of contradictions. To scientifically validate our study, we used the academic productions of Barkley (2008), Jobim; Kramer (2013), Bonadio; Mori (2013), Matos (2015), Silva (2015), Batista (2015-2019). To obtain information, we consulted articles, books, theses and dissertations from researchers who judge the topic, in addition to visiting highly reliable sites available on the web. The results obtained revealed that students diagnosed with ADHD, included in the municipal education network of Manaus, face difficulties with regard to their right to receive adequate attention, given their specificities and educational needs, depending on legal determinations and conceptual exegeses of public power.
Este artículo arroja luz sobre la inclusión educativa de estudiantes con TDAH en la red educativa municipal de Manaos, ante la necesidad de investigar cómo se están implementando políticas públicas para la inclusión escolar. El objetivo general de esta prospección fue analizar el proceso de inclusión educativa de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en la red educativa municipal de Manaos. Metodológicamente se caracteriza por ser cualitativa, bibliográfica y sigue una perspectiva dialéctica, pues entendemos que el escenario en pantalla está lleno de contradicciones. Para validar científicamente nuestro estudio, utilizamos las producciones académicas de Barkley (2008), Jobim; Kramer (2013), Bonadio; Mori (2013), Matos (2015), Silva (2015), Batista (2015-2019). Para obtener información, consultamos artículos, libros, tesis y disertaciones de investigadores que juzgan el tema, además de visitar sitios altamente confiables disponibles en la web. Los resultados obtenidos revelaron que los estudiantes diagnosticados con TDAH, incluidos en la red educativa municipal de Manaus, enfrentan dificultades en cuanto a su derecho a recibir una atención adecuada, dadas sus especificidades y necesidades educativas, en función de determinaciones legales y exégesis conceptuales del poder público.
